邯郸市工业学校诊断报告

按照河北省教育厅《关于印发河北省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）的通知》（冀教职成[2016]16号），我校高度重视教学诊断工作，学校组织有关人员参加了教育部诊改委的诊改培训会，特别是张文卓校长参加了《诊改理念及复核专家培训班》，增强了教学诊改的意识和观念，并按计划进行了自我诊断工作。

一、办学理念

1、办学定位

自我诊断意见：学校现为河北省重点中等职业学校，是邯郸市唯一一所公办综合性工科普通中等专业学校，1975年创建以来，从最初开设有机械制造、化工工艺、汽车修理及煤炭四个专业，期间增加了企业管理、棉织、计划统计及经济法律事务等专业，随着社会和经济形势的发展和变化，撤销了不适应社会和经济发展需要的专业，直到现在开设的机械制造技术、数控技术应用、机电技术应用、计算机应用、会计、制冷和空调设备运行与维修特色班、电子电器应用与维修特色班、北大青鸟计算机特色班等。

今年的在校生人数为907人，绝大多数是工科专业的学生，占比为59.5%，升学、就业占比96%。毕业生就业去向分布，一般视地区经济发展情况而定，近几年，随着邯郸本地和北方经济迅猛发展，毕业生分布去向转移到了本地北方的一些地区，如邯郸及周边区县、北京、天津、山东等。

社会服务方面，由于我们学校近20年没进新教师，师资紧张，年龄结构偏大，没有多余的师资进行过多的社会培训，这方面比较欠缺。

2、人才培养目标

自我诊断意见：我校的办学宗旨和目标是：“以就业为导向，以质量求生存，以效益求规模，服务社会，培养一专多能的、具有职业化管理、技能、实用型的复合型一线技术人才”。

设置的专业以理工类为主，因此80%的学生毕业后从事第二、三产业的工作，随着我国的经济发展和经济结构的调整，以后从事第三产业也就是服务业的工作也将越来越多。

毕业生平均就业率在 96%左右，对口就业率在 96 %左右。应届毕业生就业率96 %，对口率 96%，通过对毕业生的电话和问卷回访，毕业生对就业情况比较满意。

辍学学生今年占比2.4%，原因大多是招收的学生本身综合素质较低，自我约束力差，不能遵守学校规章制度，又不能认真学习理论和专业技能，自己选择自动退学。

3、素质教育

自我诊断意见：学校有健全的德育组织机构和队伍，学校校长担任机构的负责人，德育队伍的组成比较全面，全面落实德育教学计划，德育课程融入到了正常的教学体系中，课程和内容较完备，要求老师既教书又要育人，素质教育的理论体系和实践体系基本形成。当年学生社会实践活动已形成制度。迎接毕业生体质实际达标率达到100%。

二、教学工作状态

1、专业建设状态

自我诊断意见：我校创建于1975年是邯郸市唯一一所工科类中等职业国办学校，有机械制造技术、机电技术应用、数控技术应用、会计、计算机应用、电子电器应用与维修、制冷和空调设备运行与维修等专业，其中计算机应用是河北省骨干专业。

2、课程建设状态：

自我诊断意见：人才培养的关键就是以就业为导向进行课程体系建设，各专业以就业岗位所需的职业能力为框架，以技能训练为主线，以工作实践为起点，把各专业所涉及的职业活动分解成若干个相对独立的工作项目，形成突出以能力为主的，理论联系实践、工学结合的课程体系。

3、课堂教学与实践教学状态：

自我诊断意见：改变过去填鸭式的满堂灌，积极探索课堂教学模式与方法的创新，实现理论与实践教学一比一，增强学生动手能力，提高学生整体素质。

为了提高教学效率，强化对课堂知识的记忆，强调老师在上课的每节课中，必须有10-15分钟的时间与学生进行新旧知识的互动交流，在互动中寻找知识的乐趣，寻找掌握知识的程度，以便在下面的讲课中加以规范和补充。

三、师资队伍建设状态

1、专任教师队伍建设状况：

自我诊断意见：现有教职工80人，专任教师39人，师生比为1:23，专业教师占比68.8%，具有高级专业技术职务的专任教师人数占比为58%，双师型教师占专业教师比例为76%。我校属于全额财政拨款事业单位，近几年，由于政策原因一直没有招聘新教师，教师缺编，出现了结构性师资力量匮乏。教师队伍力量不足、青年教师短缺、教师年龄结构偏大、知识结构老化，已经近20年没有新进教师，师资严重老龄化，新专业的开设、新课程的讲授、新教学方法的推广都受到严重影响，直接制约了学校的发展。

2、兼职教师队伍建设状况：

自我诊断意见：鉴于经费紧张，只有极个别课程引进校外教师兼课。

四、资源建设状态

1、教学投入及基础设施建设状态

自我诊断意见：学校占地32217平方米，生均占地面积35.1平方米，建筑面积17056平方米，生均面积18.6平方米。建有三个通用的机电和机制实训车间，12个专业实训室，校内实践教学车间建筑面积994平方米，仪器设备总价值为320万元，生均教学设备仪器值为3490元，满足教学实践的要求，为学生的实践实训提供可靠的保障。

学校有相对完善的基础设施和教学设备，工科学校设备购置量较大、耗材大，造成投入不足。今年尽管需要更多的微机，以供学生实训使用，今年的师资队伍建设经费投入和教学研究经费投入少。

2、教学资源建设状态

自我诊断意见：学校现有纸质图书2.42万册，44种期刊 ，有相对宽敞的教师和学生阅览室，可以供教师和学生借阅期刊和图书。由于电子信息发达，学生把大部分的业余时间花在手机上的阅读上，甚至在课堂上使用手机也是屡见不鲜。

五、制度建设与运行状态

1、校企合作现状

自我诊断意见：作为一个传统的工科综合中专学校，我校一向重视校企合作。一方面充分利用往届毕业校友在政府机关、企事业单位及就业创业的优势，另一方面利用在推介毕业生就业时积极与就业单位联和建立实习基地，搞好校企合作。目前校企合作单位有：邯郸市智瑞公司、上海众彧公司、晟威公司等。

校企合作总体运行顺利，双方对学生的表现也比较满意。合作企业接受顶岗实习学生数量一般视企业发展情况而定，平均在4%左右，录用应届毕业生比例在4%左右。

这在于我校多年来坚持教学的“三个围绕”的指导思想。即“围绕应知应会、围绕技能大赛、围绕资格考证”，平时注意教书育人并重，在专业技能和素质修养方面积极向职业人标准看齐。

但存在的问题也是比较明显的。一是企业合作的积极性不高，多数是看在人事关系的面子上开展的；二是学生在合作企业找不到恰当的岗位，如果是就业型合作还比较好，如果是实习型合作，企业往往拿不出实习岗位，拿出的岗位也不敢放手让学生去干；三是政策性壁垒。学生实习需要在企业住宿，或者往返于学校和企业之间，这不仅会加重学校、企业和学生个人经济负担，而且还会产生学生人身安全问题。无论学校和企业都有顾虑。

2、管理制度建设与运行状态

自我诊断意见：我校作为一所有着40多年历史的老牌中专学校，曾经有过辉煌的历史，也形成了一套行之有效的管理制度，随着中等职业教育的深入转型，学校的制度建设也与时俱进，更加规范健全、科学有效。教学、行政、后勤服务制度健全、组织健全、机制高效。学校共设置二级科室12个，其中职能科室7个，教学部4个，实训中心1个。教学部内设立教研室、具体开展教育教学研究；学生管理队伍由学生处、班主任和教官分工负责、协同合作；学校建立有校领导带班、中层干部、学生处、保卫处值班，每天检查巡逻，确保学校各项制度、任务和设施和安全的正常运转。

3、质量监控状态

自我诊断意见：每周有教务处和学生处联合检查教学纪律，对发现的问题及时通报；每学期对学生发放调查表，让学生对教师的师德师风、授课纪律、工作态度、学术水平等无记名打分，汇总通报；不定期召开学生座谈会和作业检查，加强日常监控；还会通过家长反馈等方式对教师教学工作进行、检查、评价，力促质量监控措施制度化、规范化。

同时定期开展社会和毕业生跟踪调查，通过毕业生之口更能客观反映在校学习的真实状况和教师的师风师德；为改革改善教学教研提供物质基础。

六、需求方反馈

1、学生反馈：

自我诊断意见：根据对毕业生的跟踪调查，有些学生经过在本职岗位上努力工作，已经成为了用人单位的骨干力量，有的学生经过几次转岗也最终找到心仪的工作。但毕业生反映在校学习的技能和技术很多不能适应企业发展的需求，学生动手能力差。

2、用人方反馈：

自我诊断意见：2018年毕业生就业对口率96%，随着社会经济的发展，企业的转型升级以及学校对学生动手能力加大力量的培养，对口率有提升的空间。用人单位对毕业生的评价：能吃苦耐劳，团队合作精神强，综合素质高，但专业知识不牢固，动手能力差。

3、其他

自我诊断意见：鼓励学生在校期间取得双证，组织参加河北省机械行业职业资格鉴定和行业企业（北大青鸟APTECH计算机教育集团）鉴定，参加考试34人次，学生通过率达到了100%以上。

组织学生参加，积极参加省市的各个技能大赛，取得了优异的成绩。

2018-2019年河北省税务技能大赛三等奖4人，优秀奖3人。

邯郸市职业院校学生技能大赛，车加工技术一等奖2人，三等奖1人。

平面设计个人二等奖1人，三等奖1人。

网页设计个人二等奖1人，三等奖2人，团体三等奖。

学校严格要求，进行半军事化管理，教学和学生管理颇有成效，招生就业工作很有成绩。2018年度被邯郸市教工委评为“先进党委”。

克服经费的困难，缩短理论课时，增加实训课时，基本达到1:1的比例；为了适应现在学生素质和社会需求的变化，改变了以期末考试成绩，考核学生能力的考试方式，加大了平时表现和实操能力的考核力度，降低期末考试所占总分的比重，将现在主要考书本理论改为：课堂表现和平时考试、期末理论考试、技术技能考试相结合的方法，按照3:3:4的分数比例，对学生进行综合评价。

加强对学生专业知识的教育与训练，提升综合素养，要与用人单位进行深度合作，把学生培养成社会需要的实用性人才。要加强对近几年毕业生的深度调查，了解他们对学校教育教学的意见，使之成为教育改革决策的重要参考依据。

学校积极进行诊断和改进工作，通过对学校的全面诊断，全面了解学校存在的问题，从根源上进行整改，促使教学管理跨上一个新台阶，为学校的持续发展奠定坚实基础。                                            

     2019年7月2日