我校教学诊断与改进工作开展以来，学校领导和全体教职工围绕诊改目标和内容，扎实开展工作，取得一定进展。现汇报如下：

一、学校诊改开展基本情况

（一）建立组织机构，明确诊改责任

成立由校长任组长、中层以上干部和专业教师代表参加的诊改领导小组，下设质量管理办公室（办公室设在教育教学处），明确目标任务与项目状态进度，形成运行机制上下贯通，纵横到边；诊改工作与日常业务工作统一协调，边做边诊边改。

（二）组织诊改培训，澄清学校底数

学校认真组织学习教学诊断相关的文件，2次开展全校性的诊改培训，校长、主管校长先后外出参加教学诊断的专家培训2次。质量管理办公室认真梳理学校教学诊改相关数据，在科学分析数据的基础上，结合学校工作实际，边教学边整改。

（三）制定发展规划，明确建设目标

学校制定了2018—2020年度发展规划，提出了“特色四职，精美四职”的建设目标，提出了“影视技术专家，形象设计人才”的培养目标，提出了“1-3-12-3”专业课程建设体系。

学校坚持以教育教学为中心，在学校层面，明确“特色、精美”定位，坚持走“专业发展”和“内涵建设”的发展道路，着力提升学校的“办学核心能力”。在教师层面，加强“双师型”教师培养，选派专业课老师深入企业进行实践。明确专业带头人的培养目标、任务、职责。系统修订教师的考核、评价和聘任工作标准和程序；在课程建设层面，以培养学生核心素养、提升学生动机水平为目标，开发校本德育课程，以培养学生实践能力、提升学生专业技术为目标，开发校本专业课程。在学生层面，重新修订了《学生一日常规管理条例》，突出学生思想道德素质、身体素质和心理素质，调整了学生评价标准；在专业建设层面，校企深度融合，修订实施性人才培养方案，制定课程标准，在课程开发、学生见习、实习等方面进行多元合作。同时，积极开展信息化教学模式的推广工作，着力进行数字化资源开发和教师培训，打造智慧课堂。

（四）完成年度质量报告

采集学校2017至2018年度数据，根据教育部的文件，按照五个“基本”底线目标，参考诊断点，查摆存在的问题，为下一步工作学校制定规划提供参考。

二、建立诊改制度和机制情况

（一）建立诊改组织体系

我校现有教职工32人，在校学生414人，这样的规模采用扁平化的管理模式是最为有效的。

我校没有设立级部，由教育教学处直接管理到教师和班级，教学诊改工作同样如此。学校质量管理办公室设在教育教学处，诊改工作融合在日常教育教学管理工作当中。

诊改组织体系图如下：

（二）建章立制，规范办学

学校领导高度重视制度建设，两年来，在原制度基础上，新制定、修改完善了各项管理制度，如《内控制度》，确保财务各项工作都有章可循；《教师24小时值班制度》，实现全员管理；修改完善《教学常规管理制度》、《听评课制度》《教育教学精细化管理实施细则》等一系列制度；制定了科学严谨的校外实习管理办法，确保学生外出实习规范、安全、有效；完善了班主任考核管理办法、学生5S管理体系及准军事化管理办法，促进各项工作更加高效、公平；建立了骨干、专业带头人培养机制等一系列管理制度，加大教师培养力度。

三、学校推进诊改工作中的成效、问题和困难

（一）成效

1、学生专业技能水平稳步提高

   通过课程改革和教学模式改革，学生专业技能水平总体呈上升态势。化妆造型专业师生2018年8月参加中国风尚获优秀青年化妆师大奖，2018年10月参加华北地区《人像摄影》十佳化妆造型大赛获十佳化妆师大奖，2018年12月李梦雨同学入选《人像摄影》全国总决赛资格，并斩获大奖。摄影专业学生参加邯郸市中小学生书画摄影展,所有同学选送摄影作品全部入选，分获市级一、二、三等奖。

2、学生职业素质全面提升

通过一日常规行为规范教育，结合每月的军事拓展训练，并开展心理成长教育课程，学生的职业素质得到全面提升。学校还引进五子棋竞赛项目，举行了全校五子棋大赛，着力提升学生的心理素质和意志品质。学校利用专业优势拍摄了《我的女儿也是花》，片中主角——我校三年级学生王晓阳，因此片推荐，成为我省身残志坚的励志少女，获得河北省中国好少年荣誉称号。

3.教师素质提升

（1）教师队伍结构不断优化

新进教师13名，极大缓解了任课教师不足，老中青结构比例不当的情况，教师队伍在总数、结构、素质上都有所改善和优化。外聘2名专家级专业教师，极大地增强了学校特色专业的吸引力。

    （2）教师成长迅速

加大教师培训力度，13名新教师全部安排在教学一线任教，部分青年教师担任班主任。同时，13名新教师全部兼任行政及业务处室的干事工作，满负荷上岗。

此外，学校组织教师参加省级班主任培训9人次，参加省级新教师培训1人次，参加信息化教育培训2人次，并每月组织校内培训。

4.学生就业质量全面提升

学校先后与北京、深圳及本市部分高端企业建立合作关系，应届学生对口就业率达到95%以上，高薪就业的学生比例逐年提升，办学质量得到合作企业、学生及家长的高度评价。

（二）问题及困难

1.教学诊断与改进工作起步较晚，对于占地和建筑面积有限，走单一特色专业发展的学校，如何有效开展诊改工作，如何突破条件限制，构建增长环路，还需要在实践中进一步探索。

2.学校大多数老师对教学诊改工作还不够熟悉，相关职能处室对诊改的理解也没完全到位。工作的开展是边做、边诊、边改，学校的教学质量控制体系还需要进一步完善。

    四、下一步工作思路

围绕学校确定的目标，学校将从以下三点进行教学诊断与改进工作：

（一）继续做好培训工作，在全校范围内形成诊改共识。

（二）科学制定专业建设、教师建设、课程建设、教师成长、学生成长等系列规划及标准。细化学校建设目标，分解学生培养目标。

（三）实行扁平化管理，减少管理层级，以信息化为抓手，搭建信息化质量管理平台，按照PDCA的精细化管理方法，做好学校内部质量保证制度和机制的建设。