发表时间：2019-03-10阅读次数：7973作者：刘剑利来源：
邯山区职教中心2018年度质量报告
(2019年1月)
1．学校情况
1.1学校概况
邯郸市邯山区职教中心创办于1984年，隶属于邯山区政府，是一所公办国家级重点、河北省名牌中等职业学校，并被列为河北省120所重点建设的质量提升工程项目建设学校。学校占地100亩，校舍建筑面积达3.2万平方米，基础设施完备，建有综合教学楼、第二教学楼、多功能教学楼、综合实训楼、多功能餐厅等，共有资产3858余万元。目前开设有学前教育、畜牧兽医、计算机应用、汽车运用与维修等专业，在校生3000余人。近年来，我校先后荣获了“全省职业教育先进集体”、“省优秀教学团队”、“市级文明单位”等十多项省、市级荣誉称号。
1.2学生情况
目前开设有学前教育、畜牧兽医、计算机应用、汽车运用与维修专业。在校生总数3034。一年级1171；二年级1001；三年级862。
2018年秋季招生人数为1190人。畜牧兽医专业31人；计算机应用专业858人；学前教育专业281人；汽车运用与维修专业20人。其中本省招生人数为1173，占比98.5%；生源情况中应届初中毕业生为940，占比79%。
2018年毕业生总数为725人，其中农林牧渔类的畜牧兽医专业33人、信息技术类的计算机应用专业385人，交通运输类的汽车运用与维修专业20人，教育类的学前教育专业287人。
我校开展企业职工和农民短期培训，共计1041人：安全生产一期158人；家禽家畜疾病防治第一期136人，第二期132人；酒店服务第一期91人，第二期101人；计算机基础第一期106人，第二期109人；果树病虫害防治第一期101人，第二期107人。
1．3教师队伍
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为巩固我校办学成果，加强教师队伍建设，不断提高我校教师的教学水平，积极培养双师型教师队伍，教职工人数146人，其中专任教师达到135人，生师比1:20，双师型教师48人，占专业课教师的60%，专任教师本科以上占98%，硕士以上占3%，专任教师高级职称占全体教师的47%，与上年度相比，无太大变化。
2018年7月份我校组织教师参加了邯郸市“创新杯”信息化教学比赛，代辉、李敏分别荣获二等奖，王静丽、郭燕辉分别荣获三等奖。李敏老师参加省“创新杯”比赛荣获二等奖，并代表省参加国赛，荣获一等奖。
我校刘淑温、赵美芳、郭燕辉三位教师分别主持的中国职教协会三个课题，已结题，2019年1月份进行课题验收。
1.4设施设备
学校现有计算机房26个，教学用计算机1300余台，网络实训室1个，组装与维护机房2个：舞蹈房4个，美术教室1个，奥尔夫教室1个，手工室1个，电子琴教室1个，电钢琴教室2个：畜牧兽医室1个，标本室1个，显微镜室1个；财会室1个；图书馆1个，阅览室2个，拥有图书6万余册，报纸期刊80余种，设备价值1000余万元，生均仪器价值3000余元，生均实训实习工位1个，生均纸质图书20余册，完全能够满足教学需要。
2.学生发展
2.1学生素质
学校不但教授学生知识,而且要把学生培养成社会主义事业建设者和接班人,这就要求我们对学生不断进行前途理想和信念的教育,进行爱国主义、社会主义、集体主义的教育。在这方面,充分发挥共青团、学生会这个先进青年群众组织的带头表率作用。同时,通过举办党课学习班的形式,对学生进行党的基本理论、基本路线和基本知识的教育,使学生在阶段就接受党的培养教育,从而使学生树立对共产主义的信仰,对建设有中国特色的社会主义的信念,对党和政府的信任,对实现社会主义现代化的信心,进而确立正确的世界观、人生观、价值观。引导学生把实现远大目标同搞好当前的学习工作结合起来。
2018年5月份参加了全市学前教育专业幼儿教育活动与指导、计算机应用专业平面设计和信息化办公共3个赛项的学生技能比赛，共计荣获2个团体二等奖，2个团体三等奖，6人荣获优秀指导教师奖，12名学生分别荣获个人二、三等奖，锻炼了参赛师生，积累的大量经验，为以后做好学生技能工作奠定了好的基础。4月初我校参加了省汽修专业涂装项目比赛，学生获得优秀奖。
2.2在校体验
2018年9月学校对2017级秋季入学的二年级学生共发放调查问卷700份，主要从理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度进行调查，回收了649份调查问卷。其中理论学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的99.5%；专业学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的99.8%；实习实训满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的99.8%；校园文化与社团活动满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的99.9%；生活满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的99.9%；学生安全满意度高。我们向每一位学生印制了《安全教育手册》，及时全面地开展安全教育。通过专题走访和电话联系，我校学生对学校的满意度达到99.8%。
2.3资助情况
2018年，我校健全了管理机构,完善了规章制度,加大了资助力度,不断提高服务质量,关注贫困学生心理状态,充分发挥资助育人功能,不断完善以“奖、助、勤、减、补”为主要方式的资助育人体系,树立 “经济资助、完善机制、文化培育、立德树人”的理念,将“经济扶困”与“德育扶志”相结合,全过程、全方位、多层次的对家庭困难学生进行有效帮扶,确保了我校家庭经济困难学生在校学习生活。
助学金情况：2018年继续对全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生实行免除学费（艺术类相关表演专业学生除外）政策。享受助学金的学生为全日制正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。目前助学金资助标准为2000元/生.年。
2.4就业质量
2018年我校计算机应用专业成功评为省级骨干专业，为了使该专业更好的向“高、精、尖”发展，拓宽计算机应用专业就业方向，与邯郸学院计算机系强强联合，共同打造拳头专业。
经统计，用人单位数量较去年同期有所上升，岗位需求数较去年上升11.3%。民营企业和中小型企业仍是吸纳毕业生的主体。抽样用人单位分类包含国有、集体、外资、合资、私营和其他六类。与2017届毕业生的用人需求进行比对，需求上升11.3%，呈现出国有企事业单位用人需求数量明显减少，私营企业、合资企业以及集体所有制企业等需求数量增幅明显的现象，由此可见，民营企业和中小型企业仍是吸纳毕业生就业的主体。
我校与石家庄政法学院和邯郸职业技术学院等五家对口院校进行了联合办学，今年我校15计算机应用班有11人被邯郸职业技术学院录取； 15畜牧班有2名学生被河北保定职业技术学院录取、3名学生被邯郸职业技术学院录取、另有多名学生考取了廊坊职业技术学院、沧州职业技术学院、石家庄科技信息职业学院等对口院校。今年我校对口升学有41名学生参加高考，2名本二上线，其余全部专科录取。
2.5职业发展
学校通过企业文化、制度体系等辅助性措施从外部加以指导。恰当地参与学生职业生涯规划，了解学生的需要、能力及自我目标，加强个体管理；按照学生兴趣、特长和公司需要相结合的培训发展计划，充分挖掘其潜力，使学生真正安心于企业工作并发挥最大潜能，创造出企业与员工持续发展的良好氛围与条件。学校参与学生职业生涯规划从以下方面着手：
1、让学生制定个人自我发展规划，每个学生都会有自己的职业生涯设计，追求的可能是权力、财富或是工作的安定感，哪种人适合企业需要？企业可以在多大程度上满足其自我目标？合作的潜力有多大？企业必须按照发展需要选择相适应的且真心在企业工作以实现自我的合适人选。
2、有步骤、有计划、分阶段地以实习、轮岗锻炼、工作加压等手段帮助学生进行自我提高，同时予以及时评价，使学生认识自我、修正自我，进而产生与企业同命运、共发展的内在动力与创新能力。同时善于引导，让员工在企业中能够找到一条发展道路，把全部身心融入到企业的发展中，奉献全部智慧。
3、学校把技能性紧缺人才的培养和培训实行学历证书、培训证书和职业资格证书相结合，加强学历教育与职业培训沟通。建立学分转换等相应的机制，把学历教育中的专业能力要求与国家标准以及相关行业和合作企业的用人要求结合起来。在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面为学生获得培训证书和职业资格证书提供方便，使学生在取得学历证书的同时，按照国家有关规定获得用人单位认可程度高、对学生就业有实际帮助的相应的培训证书和职业资格证书。
在学生职业能力发展方面，较去年也由明显的提高，尤其是学前教育专业毕业生岗位适应能力很强。计算机应用专业毕业生在学习能力和岗位迁移能力方面表现突出。
3.质量保障措施
3.1专业动态调整
我校现专业设置类别有：农林牧渔类、信息技术类、教育类、交通运输类、土木水利类、财经商贸类、加工制造类、文化艺术类、体育与健身类。具体专业有：畜牧兽医、计算机应用、学前教育、汽车运用与维修、农村电气技术、农村经济综合管理、建筑工程施工、会计电算化、现代农艺技术、现代林业技术、机电技术应用、舞蹈表演、美术绘画、运动训练。共计九类十四个专业。
目前有在校生专业类有农林牧渔类的畜牧兽医专业，信息技术类的计算机应用专业，交通运输类的汽车运用与维修专业，教育类的学前教育专业，共计四类四个专业。
我校主干专业有：畜牧兽医专业、计算机应用专业、学前教育专业。今后重点建设专业是畜牧兽医专业、计算机应用专业、学前教育专业。专业建设中以课程建设、师资队伍建设、教材建设、实验室和实习基地建设为主要内容，今后将专业办成适应计算机科学与技术的发展，人才培养质量符合本专业人才培养既定目标,专业预期就业率达到97%,具有一定专业特色，具有一定竞争力的专业。
2018年3月份省骨干专业审核小组对我校计算机应用专业骨干专业申报工作进行了细致考评验收，我校顺利通过验收，计算机应用专业被认定为省级骨干专业。
3.2教育教学改革
学校推行一系列“学做一体化”的实践教学改革，实现对学生的职业行为感知，职业行为认知和职业能力养成的培养目标。
在课堂教学实践中，以强化职业能力、创新能力和就业能力培养为目标，设计各种场景，致力推行融。教、学、做、为一体的情景教学方法，一般采用情景案例教学法、角色扮演法和项目任务驱动法，既提高学生学习兴趣的同时，也有效地将理论知识的传授与实践技能的训练加以有机的结合。
课堂教学之外的实践教学也有多种途径，如要求学生在校内各实训基地实践，寒暑假在企业和校外实习基地见习，半年以上的毕业顶岗实习等等，使学生在真实职能环境中更接近实际的工作过程来学习技能，检验知识的掌握程度，提高学习的积极性，适应职业角色转换。
围绕“学做一体化、边做边学”基于工学结合的人才培养模式，与企业深度融合，使企业参与学生培养全过程。共同构建基于工作过程的实践教学课程体系。首先，确立“基本技能训练”、“岗位技能训练”和“职业能力训练”循序渐进的实践教学内容，为了提高学生就业竞争力、就业率和就业质量，各专业还将积极开展基于岗位能力要求的“双证融通”的课程教学改革，职业资格认证内容与理论教学内容的有机融合。其次，积极聘请行业企业专家、同行专家共同参与各专业教学标准的开发。共同开发各专业实践教学标准。建成并组织实施符合职业能力要求的实训基地和各专业实践教学课程体系框架，并确立专业的核心课程。
教学资源与信息化教学：学校高度重视教学资源库建设，成立教学资源库建设领导小组。以提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。学校采用集中培训和教师自我学习等形式，利用业务学习时间加强对本校教师的培训，使老师们掌握课件、微课制作修改、资料下载和收集上传等常用的基本方法，使之更好地运用信息技术服务于课堂教学。全体教师均能过熟练制作和运用信息化教学手段进行教学。教师信息化教学能力得到大力提升，教学质量显着提高。2018年在邯郸市“创新杯”信息化教学比赛中多人获得一二三等，李敏老师在全国“创新杯”信息化教学与说课交流活动中荣获一等奖。
3.3教师培养培训
教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。我校高度重视教师教师培养培训工作，充分利用校本培训、继续教育培训和外出培训等形式提高教师师德和业务水平。校本培训、继续教育培训达到100%，每年安排专业课和文化课教师参加国家、省、市组织的骨干教师培训和其他业务培训。
2018年外出培训汇总表
培训人员姓名
培训项目和内容
培训时间
级别
刁领燕
“双师型”教育类（学前）
4月8日-5月6日
国家级
闫利敏
教师企业实践教育类专业（学前）
5月6日-3日
汲艳敏 李丽娟
北京市中职教师信息化教学培训（京津冀）
5月7日-8日
省级
王 武、马建新、刘军梅、程树信、 李好龙、张红梅张绍金、李玉秀、 李 敏、郭燕辉
说课培训
5月7日
市级
代辉
专业带头人信息技术类（计算机）
7月9日-30日
李好龙
基于教学诊断与改进的教学质量提升培训
7月7日-8日
刘淑温
中职德育课教师、班主任基本功培训
7月18日-20日
德国行动导向教学方法培训与运用
8月1日-10日
赵美芳
专业教师教科研方法与能力培训
8月19日-22日
杨国堂
德育课教师培训
8月14日-16日
刘海霞
语文文化课培训
贾红光
数学文化课培训
8月21日-23日
李文凤
英语文化课培训
8月21日-24日
邢洪勇
课程开发理论与实践（信息技术类）
10月22-29日
马建新
中等职业学校专业建设培训
11月3日-4日
3.4规范管理情况
教学管理 一是继续实施“精细化”教学管理。加大常规教学管理力度，强化教学督查，继续实行“双日志”（教室日志和教师日志）管理，完善了各项教学教研和实习实训制度，加大教学投入，教学质量明显提高；二是教研工作扎实开展。坚持领导带头听课制度，开展“月四查”和“教案预查”，严格教学常规管理，加大督查力度。积极开展校本教研活动，刘淑温、师玉红、王淑花、程树信等教师积极编写校本教材，提高教学针对性和实效性；三是选派教师外出培训，进一步提高专业教师业务能力，强化“双师型”教师队伍建设。选派我校5名教师参加了国家级培训。其中，李向红老师参加了信息技术类“双师型”教师专业技能培训，刁领燕老师参加了学前教育类“双师型”教师专业技能培训，闫利敏老师参加了学前教育类教师企业实践培训，代辉老师参加了信息技术类专业带头人领军能力研修，李丽娟、汲艳敏两位老师参加了北京市组织的教师信息化能力教学培训。5月份安排了12名老师参加了市中职教师信息化教学能力培训。安排6名老师参加了省培项目培训。四是积极组织师生参加省市技能比赛。4月初，我校学生参加了省汽修专业涂装项目比赛活动，获得优秀奖。5月份，我校组织24名学生，积极参加了全市学前教育专业幼儿教育活动与指导、计算机应用专业平面设计和信息化办公共3个赛项的学生技能大赛，荣获团体奖和个人奖。7月份，我校郭燕辉、王静丽、李敏、代辉等4名教师参加了市“创新杯”信息化教学技能比赛，分别获得二、三等奖。10月份，李敏老师参加省“创新杯”说课比赛荣获二等奖，11月代表省参加国赛，并荣获国家级一等奖。五是以教学诊断与改进工作为抓手,全面提高教育教学质量。建立了数据采集平台，完成与市、省、国家四级架构的中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统的衔接，认真做好数据采集工作。以此为抓手，提升学校内涵建设，实施“三精”管理，由精细化到精准化，直至到精致化。
学生管理 一是举办了深化“德育年”系列活动。按照《邯山区职教中心关于深化“德育年”活动的工作方案》，我们通过组织开展德育宣传、传统文化教育、德育主题班会、志愿服务活动、市博物馆进校巡展、观看“大国工匠”专题片等系列活动，对全校师生进行了以学生品德、教师师德、家庭美德为主题的“三德”教育，全面深化了德育教育。二是加强学生的法制安全教育。我们不断为学生作关于人身安全、财物安全、法制教育、交通安全行等方面的讲座、宣传。5月份，我们开展了“法制安全教育月”主题教育活动，邀请市经济开发区公安分局和市交警大队警官来校开展法制宣传、举办法制教育专题讲座，进一步提高了学生法制安全意识。三是加强住宿生的教育管理。为保障住宿生在校安全，我们充分发挥学生处值日教师、宿管员和学生干部的职能，同时要求班主任老师必须深入宿舍，定期检查，不定期抽查。学生干部和班主任在学生处的统一领导下形成了每天定期查起床、查就寝、查纪律、查卫生、查安全隐患等行之有效的五查制度，做到了有问题及时发现、及时处理。通过我们持之以恒的工作，宿舍安全有了保障，学生自我管理的意识增强，管理效果明显改善。四是做好校门口的封闭式管理。根据学校实际情况，参照兄弟学校做法，我校实行了全封闭式管理，保证校园安全和师生人身安全。五是狠抓行为规范教育管理。我们紧紧依靠班主任、学生会、宿管员，通过定期召开会议，及时发现问题，解决问题。同时通过各种制度， 如文明班级和文明寝室评选、各种表格记录等及时了解班主任、学生会的工作开展情况，以便有针对地开展各项工作，做到校园内时时有人在，事事有人管。
财务管理 为了进一步规范学校的财务行为，加强财务管理和监督，提高资金使用效益，促进教育事业健康发展，根据《事业单位财务规则》和国家有关法律制度，结合学校特点，制定了《邯山区职教中心差旅费管理制度》、《邯山区职教中心财务管理制度》、《邯山区职教中心专项资金管理办法》等一系列财务制度。
安全管理 校园安全管理工作是各项工作的重中之重。为进一步加强校园安全管理，监控实现了校园全覆盖，外聘专业保安公司人员严把校门关，实行校园安全巡逻常态化和二十四小时值班制度，确保师生安全；采取“三防”措施同时，认真开展校园安全隐患网格化管理，充分利用象牙塔安全平台，让全体教职工参与安全管理，进行安全区域网格化划分，细化责任，强化安全巡查。严格执行每天不少于4次的校园巡查，校领导带队、中层值班人员参加，重点检查教务处、学生处、保卫科、宿管员是否按时在岗，随时发现问题、解决问题；法规安全处进一步健全各项安全制度和管理办法，强化责任意识，把安全责任分解落实到每个处室、每名教职工。坚持每周排查安全隐患，对学生定期开展以交通安全、用电安全、饮食安全和预防网络交友诈骗为重点的安全教育讲座和应急演练活动，增强学生忧患意识和安全防范意识；班主任密切关注班级学生动态，及时解决学生之间的问题和矛盾，把安全隐患降低为零；学生处在宿舍管理方面十分重视宿管员配备和管理，实行住宿生每天就寝前点名，有异常及时通知班主任和学生家长，把事故消灭在萌芽状态，确保全年不发生一起安全事故，创建了安全、文明、和谐的校园环境。
管理队伍建设情况 我校领导班子共三人，平均年龄44岁，年龄最大的49岁，年龄最小的37岁；均为本科学历，高级职称2人。班子成员年龄趋于年轻化，性格互补，配合默契，思想觉悟高，工作民主，团结协作，能力突出，业务娴熟，处理事情果断，富于开拓创新，善于听取群众意见，在广大教职工中具有良好的威信。
管理信息化水平 学校配有100M光纤互联网出口带宽，实现校园网全覆盖。现有学生学籍管理系统、财务管理系统和学生助学金管理系统三个管理信息系统，数据库18个，1300台计算机、30个多媒体教室，电子图书10000册。学校将信息化教学能力培训作为教师校本培训的重点领域，在全校开展信息化课堂教学比赛，进一步提高教师教育技术应用能力和数字化教学水平，促进现代化技术有效运用到教育教学中，推动职业教育教学模式改革创新。
3.5德育工作情况
加强学生的思想道德教育，追求养成教育的实效性。我校坚持做到以下三点：一是要求班主任的工作要“爱、严、勤、活”，帮助学生确立奋斗目标，激发学生的内驱力，培养学生自我管理、自我约束的能力，引导学生动静分明，学会自我调节。二是继续实行量化考评制度，让班级与班级进行评比，并把各班每周的出勤、卫生、纪律量化情况作为班主任工作和先进班级评选的重要依据。三是建立学校、社会、家庭三位一体的教育网络体系。学校每学期召开一次全校性的家长会，各年级、班级还根据实际情况，不定期地举行各类形式的家校联系活动。
从学生的日常行为规范入手，使学生养成良好的行为习惯。班级利用“主题班会”和“黑板报”等形式开展“养成良好行为习惯，从我做起”的教育活动。学校加大学生常规管理力度，加强了门卫管理，门卫实行每天24小时值班制度，杜绝了外来人员随意进入校园和上课时间学生任意进出校门的现象。学校还加大学生处对学生的管理力度，学生处每天对仪容仪表不合规范和违纪的学生进行批评教育，使学生的仪容仪表违纪现象有了很大改观。
校园环境有了一定改善。通过各班的每日二次卫生大扫除，保证了校园环境的清洁卫生。并大力提倡节能减排活动，要求学生做到不随意乱丢果皮、纸屑，自觉节约用水用电，并安排学生会成员监督，使学生养成了良好习惯，校园环境有了较大改善。
强化学生寝室管理。在住校生管理方面，学校有切实可行的住校生管理制度，要求宿管员，班主任与生活指导教师协作，严格按规定做好住校生的教育管理工作。宿管员对学生宿舍实行统一管理，每天按时检查住校生的就寝情况和不定时检查各寝室的纪律情况，严格实行夜间巡查制度，每周评出男、女生各两个文明寝室。
积极组织学生参加各级各类比赛活动。学校组织学生参加了田径运动会、各种球类比赛,还有各种各样的知识竟赛、演讲比赛、公益劳动、社区服务、青年志愿服务队等活动,同学们部积极参加,表现出很高的热情。增强了学生的凝聚力和集体荣誉感。
主要开展活动有：
一是搞好文明礼仪教育。学校结合职业学校的办学特点，把礼仪教育作为学校德育工作计划中一个重要的教育内容来安排，普遍开设了礼仪课，配备了专门的文明礼仪教材。
二是我校组织了一系列的主题团活动：
1、2018.1.10组织了消防知识讲座。
2、2018.1.12开展了节俭养德活动。
3、2018.1.16-19组织了校园周边共享单车整理志愿活动。
4、2018.3.12组织了开学第一课，法律进校园讲座
5、组织了“校园安全巡查员”志愿者活动。
6、2018.4.3组织师生参加谒陵活动。
7、2018.5.4组织了新团员入团宣誓活动。
8、2018.5.13组织了感恩母亲活动
9、组织师生参加十九大网络知识竞赛。
10、参加红色教育基地刘村“不忘初心”主题团日活动。
11、2018.9.30组织“我和国旗合影”活动。
12、2018.10.17重阳节组织师生到夕来乐敬老院慰问。
13、组织教工参加创建卫生城志愿者活动。
三是每学期组织团员学团章、上团课、开展主题团日活动，广泛开展团员意识教育。充分利用团活动时间，对团员进行团的基础知识教育，树立团的影响，增强团员的光荣感和使命感，增强团员的纪律观念。
四、占领宣传阵地，以先进的舆论引导青年，充分利用校园“职教之声”广播站、宣传栏等文化阵地和宣传新闻媒体，积极宣传党团知识、宣传学校多彩的活动，强化学生环保、献爱心意识。以丰富多彩的内容和新颖的形式，促进学校精神文明建设，丰富了师生业余文化生活，活跃了校园气氛。
五、以名人名言，励志警句牌匾、橱窗、板报营造良好的校园文化氛围。
通过这些丰富多彩的活动,实现了自我,增加了体验,陶冶了情操,培养了集体主义精神,培养了学生的动手能力和创新精神,对校园的精神文明建设起到很好的作用。开展校园文化活动,我们学校已经积累了一定的经验,但还要用不断创新的精神,吸取别人的经验,把它办得更好、更完善、更有成效。
3.6党建情况
邯山区职教中心党支部现有党员42人，其中在职党员30人，退休党员12人，学校党支部下设党建办公室。
认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神、十九届二中全会精神、十九届三中全会精神、新修订的《党章》《准则》《条例》等党内规章制度，完善“两学一做”常态化机制，不断提升党员党性修养。
扎实抓好意识形态工作。成立了“意识形态领域工作领导小组”，明确责任，人员随单位人员变化及时调整。领导班子分工有明确分管意识形态领域工作的领导，由吴刚明同志分管。制定了意识形态领域的责任清单，明确各处室、各教研组的责任。将意识形态工作纳入对各处室、各教研组及干职工的各类绩效考核。
落实日常教育和管理。建立党员花名册。及时更新党员组织关系转进转出、新发展、死亡等情况。准确核定党员党费标准，党员按月按标准缴纳党费，按时足额上交上级党组织；认真开展“三会一课”，规范开展“支部主题党日”活动，结合实际开展自选动作；落实组织生活会制度，召开领导班子民主生活会，支委会成员先行开展批评和自我批评；随后召开党员大会，党员开展批评和自我批评，自评、互评、不记名测评。
加强党风廉政建设，积极协助领导班子加强党风廉政建设工作，及时向校领导班子报告上级有关党风廉政建设和反腐败工作的部署，积极与区纪委协调沟通，及时传达区纪委的有关会议精神，协助校领导班子召开党风廉政建设学习会议，制订2018年党风廉政建设工作计划，积极推动全面从严治党向纵深发展，对统计违法违纪行为采取“零容忍”态度，确保党风廉政建设“两个责任”落到实处。不断强化对党的纪律执行情况、中央八项规定落实情况、领导干部履行职责情况和行使权力情况的监督检查，践行好“四种形态”，用纪律管住全体党员干部，驰而不息纠正“四风”，加强日常监督管理和专项检查工作，形成常抓常管长效机制。现有党员41人,校党支部下设党建办公室。校党支部以 “两学一做”等党员教育活动为契机，组织全校党员干部学习习近平总书记系列重要讲话精神及党的十九大精神，深入贯彻中央省市各项决策部署。
4．校企合作
4.1校企合作开展情况和效果
2016年5月我校与北京新迈尔科技公司签订了校企合作协议，有34人参加了北京联办班，新迈尔公司分派了四位老师来对学生进行了专业培训，让学生深入学习了电商运营、网站建设等专业知识，2017年这34名学生已经顺利安排进入了北京学富时代教育投资有限公司、新迈尔科技有限公司市场部新媒体运营、邯郸致行网络科技服务有限公司、邯山区优企网络有限公司等单位工作。
与我校签订就业协议的企业还有：新华教育集团、安琪儿幼儿园、七色光幼儿园、闻泰通讯股份有限公司、河北启恒物流有限公司、邯郸大鹏汽修厂、中元汽车修理有限公司等几十家稳定的实习就业基地。
4.2学生实习情况
学生参加实训是我校教学活动中重要的教学环节，是学生专业学习中重要阶段，是体现我校“校企合作”、“工学结合”人才培养模式、培养学生专业技能及职业素养的最好方式。
一、精心选择实习基地
实训单位和实训岗位的选择恰当与否，直接影响学生的教学实训质量和实习能否顺利进行。近年来，在选择实习基地时，我们逐步提高教学实训单位选择标准，尽可能地选择一些管理、效益、生产、生活环境较好的企业作为我们稳定的实习就业基地，淘汰一些规模小、专业对口率低、管理不规范的企业。同时，还要同企业签订好劳动合同，保证学生的实习待遇，为学生顺利实习创造良好的硬件环境。
2018年应届毕业生顶岗实习情况：总数632，全部为企业录用，录用率占总毕业生人数的97%；专业对口实习人数598，占比83%。初次就业起薪较去年的1500~1700元上升至1800~2000元。
2018年学生顶岗实习的单位有130多家。2017年12月1日安排了632名学生到各单位实习，其中学前教育专业265人，计算机应用专业347人，汽车运用与维修专业20人。从对顶岗实习学生的跟踪调查情况看，相当一部分学生对推荐到的单位总体上比较满意。学生目前正处于培训后的淘汰期，同学们虽然担心被淘汰，但学生情绪稳定，表示能得到企业如此的培训，应该感谢企业的培养，在企业学到的知识对自己今后的道路很有帮助。
2018年11月22-23日，成功组织了16级学前教育专业和计算机应用专业学生就业推介会，30多家幼儿园、10家网络科技公司和我校学生进行了双向选择，学生全部进入对口单位开始顶岗实习。
实习期间，学校与实习单位和学生签定“三方协议”，为学生购买责任保险，保证学生的实习待遇，保护学生的权益。确保学生能在单位安心实习。
二、健全实习管理体制
为保证学生教学实训的顺利、有序进行，我校将学生教学实训应该做到的、应该遵循的相关要求以制度形式明确下来，使学生在实习期间生活纪律、工作纪律和行为规范都有章可循。
一是我校建立了以常务副校长吴刚明为组长的教学实训管理领导小组，实行了三级管理体系，学生处、招生就业处、教务处齐抓共管，在实习中，各处室既有分工，又有合作。学生处负责学生安全管理，招生就业处负责学生业务指导，教务处负责学生成绩的认定。
二是学校制定了各项实习管理规章制度，如《邯山区职教中心教学实训管理规程》、《实习生请假制度》等。同时，学校与教学实训单位协商制定了多种方案，如《邯山区职教中心学生教学实训方案》等。我校实习管理体制健全、管理思路明确、责任分工具体，能够有效实施对学生教学实训的监督、管理。
三、扎实开展岗前培训
我校每年在学生教学实训前，都要对学生开展岗前培训，完成各种准备工作。一是加强实习生思想教育，各专业毕业班班主任召开学生实习动员会，让学生充分认识教学实训的目的、意义以及实习中将要面对的困难，给实习生打强心针；二是加强实习生职业道德教育和形势教育，使实习生了解新形势下教学实训的政策，端正实习态度，提升职业素养；三是加强实习生安全教育和法规教育，将生产安全、人身安全和法纪法规作为重点内容，反复强调和提醒，及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，确保实习学生安全和稳定；四是加强岗前技能培训，加强学生的语言交流和沟通能力，提高同学们上岗前的自信心和操作能力。
四、严把实习考核环节
学生实习结束时，学校与实习单位能够制定必要的考核制度和有效的评价机制，共同对学生教学实训考核成绩进行全面考核：一是实习单位对学生的考核，占总成绩的70%，企业要对学生在每一部门或岗位的表现进行考核，填写《学生实习手册》，并签字确认，加盖单位公章；二是实习指导教师对学生进行评定，占总成绩的30%，实习指导教师结合实习单位对学生的考核进行综合评价，并给出评定等级。实习成绩不及格者允许重新参加一段时间的实习并重新考核，费用自理。我校的教学实训考核能够做到公平合理、严格客观，过程性评价和终结性评价相结合。
五、实习管理效果显着
我校的学生教学实训管理能够做到实习前有计划、有组织、有动员，实习中有检查、有指导、有监督，实习后有考核、有总结、有评价，不仅能够确保圆满完成我校学生教学实训任务，并使企业、学生、学校三方受益，而且保证了学生人身安全。更为重要的是，维持了教学实训就业基地的可持续健康发展，同时大大提高了我校毕业生的就业率，使得我校毕业生就业率连续几年保持在95％以上，得到社会上的认可和好评。
4.3集团化办学情况
邯山永年肥乡职教集团于2018年7月13日在邯山区职教中心正式挂牌成立。自集团从成立以来，在各部门的领导下和各成员单位的大力支持下，职教集团各成员单位遵循合作互利、优势互补、资源共享、共同提高的原则，以建设现代职业教育体系为引领，以服务区域经济社会发展为目标，在集团内部校校之间展开了初步的交流合作，开始探索集团化办学模式，创新办学体制，强化专业建设，有效增进了校校之间的联系，促进了职教集团持续健康发展。一是制定了《邯山永年肥乡职业教育集团管理办法(试行）》。二是根据市教育局《关于组织邯郸中职学校开展2018年秋季开学专项检查的通知》统一部署，邯山永年肥乡职教集团各校抽出三名骨干人员迅速成立9人工作互查组，于9月5日、6日相继走进彼此校园，通过听取汇报、深入课堂、实地查看实训馆室、宿舍等方式，从开学条件保障、校园安全工作、食品卫生安全等方面，相互进行了细致的检查，确保了开学各项工作有条不紊地进行。同时，在检查中取人之长，补己之短，达到了相互学习交流的目的。三是根据各校优势专业特点，共同制定了2018年招生公告。邯山永年肥乡职教集团虽然取得了一定的成效,但仍存在一些问题:集团运行机制尚待完善，沟通交流次数较少，尤其是专业建设、师资水平提高方面亟需加强。2018年10月，我校加入河北省新一代信息技术职教集团；2018年11月，我校加入河北省运动健康职教集团。
5．社会贡献
5.1技术技能人才培养
近几年，我校在实践中逐步探索出一套较为完善的校企合作培养技能人才制度。由于校企结合得紧密，我校的毕业生实践动手能力较强，综合素质较高，深受用人单位青睐，一批大型企业，与我校建立了校企合作、联合培养的模式，从我校招收大量毕业生就业，为我校教学改革，学生实习、就业，师资培训等提供了有力支持，提高了我校人才培养质量，提升了毕业生岗位适应能力，推动了学校稳步发展。
(1)完善校内实习基地建设。通过建立实习基地，实现校企的双赢，建立长期合作的运行机制。实习是我校教育教学过程的重要组成部分，也是我校培养应用型人才不可缺少的重要实践环节。在实习过程中，实习教师有计划、有目的地指导实习操作，边讲解、边示范，将理论知识同实际操作有机地结合，加强了学生的实践能力。随着办学规模的逐步扩大，我校继续加大对实习实验设施的投入，在完善现有的设备的基础上，保证学校各专业日常教学的训练，努力提高学生的动手实践能力。此外学校还努力争取上级单位及政府支持，加强我校培训基地的建设，更好地为企业与社会做好培训工作。积极培养双师型教师，改善办学条件，实现自我完善和发展。
（2)通过校企合作，加速培养高技能人才。建立企业培训基地。通过建立培训基地推动校企合作，学校吸纳了企业的资金、设备，为企业职工及社会富裕劳动力实现了校内技能培训和技能鉴定服务。培训基地的建设需要大量的资金，而资金短缺从来就是制约职业教育发展的瓶颈。为积极发展校外实习基地，推进校企合作，学校通过与校外许多企业建立实习基地，建立长期合作的运行机制，实现了校企的双赢。
（3）积极开展短期培训。一是走进厂区进行实地培训。4月份，由主管校长带队，组织了学校部分教师对顺祥焦化158名员工进行了安全生产培训。二是深入农村开展送教下乡活动。6月份，我校利用晚上时间，走进村庄，分别对河沙镇李庄村、贺庄村136名农民和河沙镇杜家寺村132名农民开展了新型职业农民培训，提升了广大农民综合素质和生产经营能力，为农民群众致富增收提供了技术支持。三是与区人社局多次沟通，商定有关技能鉴定事宜，最终达成协议，对我校计算机专业学生200余人进行了会展策划师的资格证鉴定，通过率达到100℅。
(4)发展订单培养模式。学校与企业签订人才培养协议，定向招生，学生毕业后定向就业的人才培养模式。学校在职业教育发展中积极开展"订单"式培养模式，强化内部管理机制，积极探索产教结合、产学合作，努力提高学生的动手能力，实行理论与实习总体1：2的教学模式。一步学校将继续扩大"订单"式培养，争取与更多的企业开展订单培养模式。
5.2社会服务
我校以党的十九大精神为指导,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以改革创新为动力,全力推进农村劳动力转移培训工作,努力提高农村劳动力的就业能力和创业能力,促进农民增收,促进城镇化和新兴工业化的发展.为全面建设小康社会服务。
我们对农村剩余劳动力开展转移就业前的引导性培训,开展了职业技能培训,提高了农村富余劳动力的就业能力,技术水平,职业素质,促进了农村劳动力有序的向二三产业转移，我们为推进新型城镇化和建设社会主义新农村提供了人力资源支持,为社会做出了应有的贡献。
5.3对口支援
一是积极参与区委、区政府重点工作。我校派出12名教师参加“两城”搬迁工作，圆满完成区委分派的任务。在2018年创建文明城、卫生城工作中，我校在做好文明校园创建的基础上，先后两次派出百余名教职工深入到罗城头街道办事处30个小区和浴新南大街盛和路段进行开展创城帮扶工作，老师们服从全区工作大局，清杂草、铲广告，受到社区和居民好评。
二是扎实开展扶贫工作。我校三名帮扶人员对帮扶对象在进行思想和物质帮扶的同时，又对帮扶对象进行致富项目支持。为每名帮扶对象送去波尔山羊两只，助其发展特色养殖业;并送上一辆雅迪牌电动三轮车，为其脱贫增收提供必要工具,实现了由“输血”到“造血”的有效转变，真正把党和政府的关怀送到贫困户心中。
三是开展“大家访”送温暖活动。学校全体班主任利用元旦假期,不畏严寒,不惧路途遥远,对建档立卡及困难学生挨家挨户进行“大家访”，讲解国家的“三免一补”资助政策，确保每一个孩子不会因家庭贫困而失学，把党和政府的温暖送到了每个困难学生家中。学校还设置了奖学金、助学金制度。根据国家规定，职业学校就读学生学费全免，并有15%左右的学生享受每年2000元的贫困生资助。
6.举办者履责
6.1经费
2018年国家免学费中央及区级配套资金450万元，国家助学金中央及区级配套资金85万元，省级生均拨款96.1万元，省质量提升工程项目建设资金180万元，均足额拨付到位。
6.2政策措施
我校有独立的办学自主权。国家高度重视职业教育发展，设立专项资金用于职业教育设备设施的购置、奖学助学及师资队伍建设等，确保城市教育附加费30%用于职业教育。
学校共有正式教职工146人，其中专任教师135人，本科及以上学历132人，双师型教师比例60%。对于紧缺专业的教师实行招聘制，逐步建立完善人才引进培养的灵活机制。
我校建立和完善了多项规章制度，重新修订了《邯山区职教中心规章制度汇编》，补充了《上下班签到制度》、《请假审批制度》，逐步完善了学校管理、常规教学、教工考勤和学生管理等制度，使之更规范、更合理；在教师管理上，我校制订了《教师百分考核细则》，对上课教师的德、能、勤、绩等各个方面进行量化考评；在教学管理上，先后完善了《教学常规制度》、《教师日志制度》、《教室日志制度》、《教学工作考评制度》、《教学奖励办法》等一系列规章制度，狠抓落实、严明奖惩；在学生管理上，我校建立了抽查和联查的动态管理制度，实行准军事化管理，严格执行《学生学习成绩考评办法》，加强对学生的管理和考评办法；在资金管理上，我校严格执行收支两条线制度和专款专账管理制度，实行了《绩效工资分配方案》，严格执行国家助学金资助政策，杜绝各种腐败现象的发生。
7、特色创新
一是强化办学模式改革，大力开展校企合作、工学结合和半工半读。为积极响应京津冀一体化协同发展号召，我校先后与河北政法职业学院、邯郸职业技术学院、卓尔教育集团等进行“强强联合”，实现优势互补、合作共赢；还积极与北京、天津、青岛、长三角和珠三角等经济发达地区的企业开展联合协作，作为我校开展“半工半读”、顶岗实习的重要基地，真正实现了引企入校，提升了学生动手实践能力，又增加了学校和学生的收入。
二是坚持“长短结合”，努力开展多种形式的短期培训。在重点抓好学历教育的同时，我们毫不放松地把短期培训作为服务用人单位、丰富办学层次、增加学校收入的重要工作来抓。按照企业和用人单位的需要和要求，我校每年都要开展多达十几期的员工岗前培训，企业职工法规安全培训和职工再就业技能培训等短期培训，成为我校的又一亮点，受到广大用人单位的一致欢迎。
8、主要问题和改进措施
当前，职业教育人才培养中存在一些问题：
一是职业教育师资队伍建设问题，我校师资年龄结构老化和专业课教师师资缺乏。政府应根据学校发展实际需要，安排补充紧缺教师，解决师资不足问题。教师编制还是以2001年底在校学生数为依据核定的，17年过去了，学生数增加了，而教师编制基本没有变动。
职业学校办学缺乏人事管理权。想进的人进不来，想走的走不了；校长干着急，主管没办法。比如说，教师不足学校只有自聘教师，或通过与基层学校协商借调、借用来解决。然而，由于人事制度的制约，自聘教师入不了编，借调教师再好也调不进来。另一方面，在编的教师有的根本不适合从事职教工作，学校却无权将他们调出。
中等职业学校的师资建设是一个系统工程，它关涉到上上下下、方方面面，单靠学校本身是难以实现的。
二是地方经济条件的制约。地方政府在职业教育方面的投入有限，按照国务院规定职教经费不能完全到位，职业学校只能靠自我发展、自我再生。以我校为例，上级拨付费用，除去正常开支和基建方面修缮，所剩无几，还要支付自聘教师工资，这就给学校带来了很大的经济压力。此外，由于职业学校办学条件较差，学生素质整体不高，管理难度较大，教师积极性不高。
加强中职师资队伍建设，应当重视以下几个方面的工作： （一）加大政策保障力度 要将有关职业教育的各项政策落到实处，特别是政府在可能的情况下，出台相应政策对企业接纳职业学校教师实习进行统筹、监督和管理，支持教师下企业锻炼，给接受教师锻炼的企业合理的经济补偿，保障教师到企业实践的时间和质量，让教师能够接触到实际生产应用，切实提高自身专业实践能力，尽快地学习掌握各种新技术。
（二）建立符合中职教育特点的教师管理机制 1．考核机制。要逐步建立完善合理、符合中职教育特点的考核指标机制，加强教师聘任后的管理和考核，针对教师职业道德、专业教学能力、实践教学与评价能力、课程建设与科研能力等方面进行全面科学的跟踪考核，并以此为依据，制定相应的激励措施，调动教师积极性。 2．职称聘评机制。现行的教师职称聘任机制没有对“双师型”教师做特别的要求，也没有特别的政策优先。针对这种情况，可以考虑增加相应的条款，使“双师型”教师在评聘职称时，具有优先权，有利于在教师队伍中形成比学赶帮的氛围，提高“双师型”教师的数量和整体素质。同时，中职学校要实行真正意义上的“评聘分开”制度，将“身份管理”变成“岗位管理”，将“终身聘任”变成“竞争上岗”。 3．收入分配机制。绩效工资制强调教师的工资调整取决于教师个人绩效，以成果与贡献度为评价标准。学校要充分利用这一改革的契机，将工资与绩效直接挂钩，全面地反映按岗位、按技术、按劳分配的原则，调动教师的积极性、促进学校发展。例如，对“双师型”教师，可以同时考虑根据他的专业技术职务和技能等级核定相应的岗位工资，这样就鼓励教师主动走入生产第一线，注重实践能力的提升，成为一名真正的能说会做的“双师型”教师，而不仅仅是一位具有证书的“本本族”。 （三）拓宽师资引进渠道 要制订合理的人才引进计划，拓宽、疏通人才的引进渠道，建立一支高素质的兼职教师队伍，作为“双师型”教师队伍的补充。在国家政策的指导下，引进在相关企、事业单位有丰富实践经验和具有一定教学能力的工程技术人员做兼职教师，给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求，同时还能促进校本教师向“双师型”转化。 （四）完善教师专业成长机制 学校要针对现有教师的专业结构和自身特点，有计划的利用寒假、暑假，对他们进行在职或脱岗培训，特别是要建立职业学校教师定期到企业实践制度，切实提高教师的素质和能力，特别是动手能力和实践教学能力。要防止出现“专业教师培训就是考证”这种简单化的做法，在培养“双师型”教师时，必须从专业出发，依托专业搞培训，依托专业搞建设，将专业、课程、培训方案三者紧密结合，不能偏离专业建设、改革与发展的方向。
（五）加强骨干教师队伍建设
骨干教师队伍建设是教师队伍建设的重要组成部分。学校应采取有效措施，实行政策倾斜，通过重点培养、选优扶持、动态管理等办法，形成多层次、多渠道的优秀人才培养格局，建设一支数量充足，结构合理的专业梯队的骨干教师队伍。要鼓励骨干教师培养对象提升学历，开展重要的课题研究，参加较高层次的中职教育学术交流活动，促使他们尽快成长为具有本学科扎实的理论基础知识和丰富的教学科研实践经验的学科带头人，真正起到领头羊的作用。从而带动其他教师，共同实现教师队伍整体素质的提升，进而实现中职教育教学质量的提高。
2019年1月15日