发表时间：2019-07-23阅读次数：3586作者：刘剑利来源：
邯郸市第二财经学校教学诊断报告
为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、教育部职成司《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号），不断深化中等职业教育教学改革，组织实施中等职业学校教学诊断与改进工作，全面提高中等职业学校人才培养质量，根据省教育厅《河北省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）》的要求，按照市教育局安排部署，我校以提高人才培养质量为根本，以促进学校内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，推动我校主动适应和对接经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，打造高效的内部质量保证机制，不断提升教学工作水平和人才培养质量，促进我校教育教学工作健康持续发展。现对2018——2019年度教学诊改工作做如下诊断。
一、建立了责任落实、各司其职的教学诊改工作运行机制
（一）成立教学诊改工作组织领导机构
为做好教学诊改工作，学校成立了以校长为第一责任人的诊改工作领导小组，由校长直接领导开展诊改工作。组长李章林，负责全面领导学校诊改；副组长焦海涛、王清魁、王建军、张杰、王健，负责组织诊改办、协调各职能部门开展诊改，并负责分管部门自主改进的协调、改进工作的落实。 成员分别为各个职能部门的负责人王健、张杰、张志研、苏永明、李俊勇、张丽霞、杨东杰、任江涛、董淑芹、张慧波、周伟芳、白鹃、程金利，负责本部门教学诊断与改进的组织、跟进与落实。
成立了教学工作诊断与改进工作办公室（简称诊改办），实行跨部门统筹协调与具体实施。诊改办负责人为张杰，工作人员为申姝、沈颖、王慧英、张永革、董淑芹、白鹃、张晓静、王静超，工作职责主要是负责教学工作诊改方案的制定，诊改工作的组织实施、推进落实，相关报告的撰写与报送以及诊改工作的日常管理。
结合学校诊改工作要求和校园信息化建设，从便于工作实施出发，原则上由各部门一名副主任或负责本部门数据上报人员兼任处室信息员，共确定15名同志为各部门信息员，重点负责本部门数据的采集、上报及分析和诊改工作的具体实施。
（二）抓好教学诊改工作队伍建设
队伍是学校教学诊改的前提，也是教学诊改能够取得成效的保证。根据省市教育厅局教学诊改的要求，学校建立了包括诊改工作人员队伍、平台数据采集与管理队伍和校本诊断专家队伍等三支队伍，落实教学诊改工作。
1、建设好诊改工作人员队伍。构建涵盖各部门、逐步形成常态化的诊改工作人员队伍，包括教学诊改管理队伍和教学工作的改进队伍，教学诊改管理队伍，以学校诊改办的成员和工作人员为主，各部门根据部门工作实际，再指定专人协助（建议由本部门数据采集员兼）做好本部门的教学诊改工作，做好本部门的数据采集、相关材料的收集、分类、建档与管理，为部门工作改进提供数据和材料支持，为建立学校的诊改工作档案提供支撑。教学工作改进队伍，由各部门和全体教职工共同承担，部门负责人，是教学改进工作的第一责任人。
2、建设好数据采集人员队伍。结合学校诊改工作要求和校园信息化建设，以学校各部门“数据采集人”为主力，建立数据管理员队伍，张永革为负责人，成员包括各部门信信息员）
3、建设好校本诊断专家队伍。根据我校诊改工作需要，从校内外遴选一批既具备一定的教育理论基础，一定的教育教学和科学思维能力，又掌握相关诊断方法，具备诊改能力专家，形成校本诊改专家队伍，同步介入学校诊改制度建设和人才培养过程，开展校本培训和内部研讨，为开展自主诊断提供人才保障。
（三）做好诊改工作制度建设
学校根据根据教育部和省市教育厅局对于教学诊改工作的有关文件精神，结合我校教育教学工作实际，制定了《邯郸市第二财经学校教学工作诊断与改进实施方案》，明确诊改的目标、原则、时间、路径和要求，明确教学诊断的具体内容，实现诊改工作的常态化、制度化；制定并完善我校《学校教学诊断与改进工作制度》，包括诊改工作人员工作职责、诊改工作资源配置保障制度、工作例会制度、信息采集与管理规定、绩效考核与奖惩规定等，为诊改工作提供保障。
二、建立了互通共享、真实准确的教学诊改数据链
（一）结合信息化数据建设工作，学校积极筹措资金，按省里要求，投入近五万元资金购买了教学诊断服务器一台，配备了相应的操作系统和运行软件。同时对数据平台（简称“数据平台”）的进行了安装与调试，组织相关人员参与了省教育厅组织的诊断专项培训，熟悉数据平台的功能与任务，熟练掌握数据平台的使用。同时对学校现有的业务系统进行数据整合，使各个系统的数据能够“互通互联、共享共用”。
2、做好相关数据的采集，建立学校教学诊改工作台账。学校组织各部门教学诊改工作人员，培训学习了《河北省中等职业学校教学诊断与改进试点工作数据采集工作指南》，了解教学诊改数据采集的指标体系，理解6个诊断项目、16个诊断要素、99个诊断点各项数据的内涵，学习我校关于“教学工作诊断与改进信息采集与管理规定”和“教学工作诊断与改进数据采集分工与要求”，明确本部门数据采集的项目与要求；组织做好学校数据采集人员（包括数据管理员与数据采集员）专项培训，学习“学校数据平台操作指南”，熟悉数据平台各项功能，熟悉数据采集要求及细则；根据市教育局、省教育厅统一部署，组织做好数据采集，建立教学诊改工作台账。
3、建立数据采集平台管理使用的规章制度，坚持“源头输入，部门负责”原则，保证数据的准确、规范和标准。建立数据负责人制度，层层落实责任，明确谁输入谁负责，保证高质量完成数据采集平台的信息采集工作。
三、自我诊断工作概述
邯郸市第二财经学校始建于1956年，建校60多年来学校始终坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针路线，落实立德树人的根本任务。
60多年的办学历史，学校积累了丰富的文化底蕴和专业内涵，逐步形成鲜明的办学特色，学校遵循“德育为先、能力本位、服务就业”的指导思想，按照“培养目标与社会需求同步，管理模式与社会发展适应，教学活动与素质教育统一，育人环境与硬件建设并进”的办学方向，以创建和谐校园为目标，以实施素质教育为导向，以提高教育教学质量为根本，以促进学生全面发展为核心，弘扬爱岗敬业、从严治学的精神，树立人才强校、特色办校的理念，以培养专业技能实用型人才为基础，营造浓厚的校园文化氛围。经过学校多年来的努力，彰显了办学特色，提高了学校的知名度和美誉度，全面提升了教育质量和办学水平，开创了我校教育事业发展的新局面。为我省、市培养了大量的财经类专业人才，取得显着的办学成果，先后荣获“省德育工作先进单位”、省中等职业学校文明礼仪教育先进学校、省“五四”红旗团委、省珠心算先进集体、“市文明校园”、“市综合治理先进单位”、“市文明单位”、“市园林式单位”、市教育系统“五一劳动奖状”、市教育系统“五四青年奖状”等多项荣誉称号。我校师生在省、市各类专业技能大赛中屡获殊荣，是我市办学声誉好，区域影响大，教学质量高的国办中等专业学校之一。
（一）学校概况。
邯郸市第二财经学校是邯郸市政府直属的全日制公办省级重点中等职业学校，学校坐落于邯郸市中心区域，周围人文环境和地理环境优越。学校总占地面积为23306平方米，总建筑面积为11371平方米，主要建筑有：教学楼一栋、实训楼一栋、宿舍楼一栋、综合办公楼一栋，教学辅助楼一栋。
（二）学生情况。
学校现有全日制学历教育在籍学生978人，男女生比为0.18：1；2017年招生362人，2016年毕业生289人，巩固率为95%。现有学历函授教育学员220余人。学校开设有会计、会计电算化、电子商务、商务助理四个专业，其中会计电算化专业为河北省骨干专业，会计专业为为河北省特色专业，邯郸市市示范性专业。
（三）教师队伍。
学校现有教职工85人，其中:专任教师63人（文化课教师25人，专业课教师36人，实习指导教师2人），外聘教师11人，专任教师中：本科及以上学历教师56人，研究生学历教师7人，专任教师学历达标率为98%。学校现具备高级职称的48人，其中：正高2人、具备高级讲师的46人，占比为76.1%，专业教师中“双师型”教师达标率为61.5%，师生比为1：15.2。我校的师资学历、实践能力、教学水平以及现代信息化教学手段和技术应用能力等均有大幅度提高，每个专业均有专任高级讲师为专业带头人，其中国家骨干专业教师1人，河北省名师1人，河北省中职学校骨干教师5人，省级专业带头人3人，省级优秀教学团队8人，邯郸市中职学校教学能手5人，校内专业带头人6人。
（四）设施设备。
学校设有先进的多媒体教室、网络微机室、语音室、多媒体教室，会计实训室、收银实训室等各类专业实训室以及各类实训软件。本学年度新投入资金50多万元，用于新建电子商务实训机房一个，对会计实训机房和进行相关教学软件升级、更新，目前设备总值201.7万元，生均2055元，见习工位校内233个，校外220个，按校内计算生均约0.5个，图书馆现有藏书3.9万册，人均39.9册，2018年新购图书490册，与上一年度相比藏书和新购数量均有所增加。
按诊改工作要求，根据我校实际，诊改工作组从办学理念、教学工作状态、师资队伍建设状态，资源建设状态、制度建设与运行状态和需求方反馈等人才培养要素，认真查摆问题，寻找不足。
四、自我诊断意见及原因分析
（一）办学理念
1.1办学定位
自我诊断意见：
学校为中等职业教育全日制公办中等职业技术学校，河北省重点中专学校。学校目前开设会计电算化、会计、电子商务、商务助理等4个专业，其中商务助理专业为2018年新设专业，学校专业设置与结构比较科学、合理。学校依托邯郸区域经济社会发展和产业结构调整的需要，实行专业动态调整机制。学校各专业学生数量分布与趋势以及毕业生去向分布与趋势较为正常。各类社会服务形式多样，规模较大。
存在的问题与原因分析：
（1）在校生规模未达标。目前，我校在校生978人，未达到规划的1200人目标。一是受体制和机制的深刻影响，学校办学条件、办学规模受到限制。二是学校教育教学场地紧缺。在国家大力发展职业教育的大好形势下，我校招生规模不断扩大，但受教学场地，住宿条件限制，学校发展受到严重制约。三是师资队伍的不足与老化，制约扩大招生规模。我校已经历了60年的发展历程，但从师资队伍的现状来看，教师人数不足，教师年龄偏大，非常需要年轻教师的补充。
（2）各类社会服务数量减少。一是国家政策调整，取消“会计资格证书”考试和改革“会计职称”报名考试办法。我校社会培训生源量急剧减少；二是学校教职工中专业教师数量少，年龄偏大，人员老化严重。
1.2人才培养目标
学校遵循“德育为先、能力本位、服务就业”的指导思想，按照“培养目标与社会需求同步，管理模式与社会发展适应，教学活动与素质教育统一，育人环境与硬件建设并进”的办学方向，以创建和谐校园为目标，以实施素质教育为导向，以提高教育教学质量为根本，以促进学生全面发展为核心，弘扬爱岗敬业、从严治学的精神，树立人才强校、特色办校的理念，以培养专业技能实用型人才为基础，营造浓厚的校园文化氛围。经过学校多年来的努力，彰显了办学特色，提高了学校的知名度和美誉度，全面提升了教育质量和办学水平，开创了我校教育事业发展的新局面。
我校人才培养知识、能力、素质标准明确。2018年毕业率为98%。学生体测达标率为95.6%。学生辍学比例仅为3%，巩固率为97%。
存在问题和原因分析：
学生双证率低。我校学生2018-2019年度应届毕业生双证率仅为3.8%，主要原因是国家取消了“会计资格证”考试和办公自动化资格证书考试。学生目前不知应考取何种职业资格证书。
（二）教学工作状态
2.1专业建设状态
自我诊断意见
学校现有4个专业，学校各专业教学标准明确，专业人才培养目标定位准确。学校目前各专业招生数：会计专业395人，会计电算化422人、电子商务127人、商务助理34人。其中商务助理专业招生是我校新设专业。2018年各专业录取数量与分布基本合理，体现了我校以会计类专业为主专业的优势。
存在的问题与原因分析
（1）优势专业优势突出，拓展专业如电子商务专业招生数量变化不大，与预期有所差别。也有小专业社会影响力低，家长和学生对专业认可度低等原因。
（2）专业建设进程有待加快步伐。一是学校组建各专业建设团队工作开展参差不齐；二是专业调研深度和行业参与深度融合力度不够。
2.2课程建设状态
学校根据新形势下对财会人员的培养的新要求，在加大专业建设调研力度同时，根据社会和经济发展对财经类职业能力培养的要求，不断推进课程改革，优化课程设置。将课程目标设计瞄准相应职业岗位，使课程目标直接与就业目标紧密相连，优化课程结构，着力抓好专业主干课程与校本课程的开发与建设；完善了校本课程内容，加大了专业实践教学内容，强化动手能力的培养和会计信息化课程的辅导，使职业教育与职业能力培养更好地融合。
学校文化课、专业基础课、专业课和技能课全部选用规划教材，教材选用比例高达100%。
存在问题及原因分析：
（1）课程体系建设尚需进一步健全和完善。各专业人才培养方案和课程设置需要进行修订，进一步调整和优化。
（2）课程开发和实施性教学大纲工作还需加大力度。
（3）结合会计工作信息化加快的步伐和我校学生学情的校本教材开发，校企合作开发教材等相关工作有待进一步加强。
（三）师资队伍建设状态
3.1专任教师队伍建设状态
学校始终坚持把加强师资队伍建设作为提高教学质量的关键来抓，制定了的教师培训五年规划和队伍建设目标，制定有教师培训申请和汇报分享的工作制度，努力打造高素质教师队伍。本学年度参加国家级、省级各类骨干教师、企业实践、信息化教学、现代教育理论、专业能力提升、德育教育等培训的教师达17人次，通过培训提升我校教师的教育教学理论水平和专业教学能力。同时学校还积极开展校内教师技能竞赛、说课比赛、微课制作、优质课评选、教案评比等竞赛活动。对在各项业务竞赛活动中获得优异成绩的教师给予精神、物质奖励和职称评聘方面的倾斜，从而调动广大教师参与业务练兵，以赛促学、以赛促研、以赛促教、强力提师能的积极性，使教师队伍的整体教科研、教育教学能力和水平得到极大提升。多名教师带队参加国家、河北省中等职业学校技能大赛和邯郸市各类技能大赛中，屡获殊荣，取得了优异成绩。
2018-2019学年度，在学校领导的高度重视、指导教师的悉心指导以及全校师生的关注和大力支持下，我校师生积极参加全国中职学校财税技能大赛、省财政厅、市教育局和学校组织的有关技能竞赛活动。各参赛代表队、班级和选手，不畏强手，奋力拼搏，取得了骄人的成绩。
在2018年12月和2019年5月在由中国商业学会主办，厦门网中网软件有限公司、中华会计网校、北京正保会计教育科技有限公司等四公司协办第一届和第二届全国中职学校财税能力大赛总决赛中，周伟芳、王秉茹老师领衔的我校代表队，凭借扎实的理论功底、精湛的专业技能和良好的精神风貌，分别取得了团体二等奖和一等奖的优异成绩，王秉茹和周伟芳老师分别获得优秀指导教师称号。
在2018年12月21日由河北省财政厅主办的京津冀职业院校财会综合技能比赛中，我校代表河北省参加三地职业院校角逐，选手们在高手如林的比赛中不畏强手，勇于拼搏取得了团体总分第二的骄人成绩。参赛选手在个人全能、个人单项和手工记账项目中共获得八个一等奖、13个二等奖、3个三等奖的优异成绩，为河北省和我市及学校争得了荣誉。
在2019年5月由邯郸市教育局举办的邯郸市中职学校学生技能大赛中，我校参加了财经商贸类、职业礼仪和信息化办公等五个项目比赛。本次技能大赛，我校获得一、二、三等奖的选手共计 43 人，其中一等奖 28 人，二等奖 6 人，三等奖 9 人。会计手工和会计电算化项目团体和个人总分均名列前茅。
我校共有王慧英、周伟芳、李志华、陈峥嵘、牛保华、翟津梅、张景先、王馨悦等8名教师荣获“优秀指导教师”一等奖，沈颖、张永革、白鹃3名教师获得“优秀指导教师”二、三等奖的好成绩！同时我校会计手工、会计电算化2个比赛项目获得优秀组织奖。
在学校举办的技能擂台赛中，会计大专3班等6个班级被评为擂台赛优胜班级，田晓乐等20名同学被评为计算机录入和会计技能比赛技能之星。闫伊萌189名同学获一、二、三等奖学金。
通过组织学生参加各种技能大赛，在全校范围内弘扬了工匠精神，烘托了立德、习技氛围，强化学生在比赛中获得成就感，激发学生学习的内生动力。
学校师资队伍建设规划和年度建设计划科学、规范、合理。教师年度培养提高计划可行，实操性强。师资队伍数量能满足当前教学需要，结构较为合理。教师培训类型多样，数量适中。“双师型”教师比例基本符合要求。
（1）教师年度教科研计划进度缓慢。一是因为年度教师普遍教学任务重；二是学校未制定相应的激励机制，导致部分教师积极性不高;三是教师队伍整体年龄偏大，教科研动力不足。
（2）专业带头人和学科骨干教师数量少。一是由于学校专业带头人遴选办法修订的不及时，没有形成动力；二是学校出台对专业带头人和骨干教学团队绩效和工作经费保障办法滞后，激励机制不足。
（3）教师在专业中配置不均衡，个别专业教师较少。这是由于学校先后恢复、新增开设了电子商务和商务助理两个专业，教师队伍尚在建设发展中，没有一步到位。
（4）学校无技术开发成果。一是由于校企尚未深度合作；二是教师缺乏为企业服务的意识或能力；三是尚未建立相应的激励机制。
（5）学校专职实践教学指导教师少。一是由于校内无富裕专业教师，管理和工勤技能人员又能力有限，危机意识不强，转岗难度大；二是引进企业高级专业技术人才，成本较高，学校难以承受。
外聘兼职教师队伍建设状态
为强化实践教学环节、优化教师队伍结构，我校制定了兼职教师队伍建设规划。学校目前聘请11名兼职教师。
面向社会聘请专业技术人员和部分教师兼职任教，补充了学校专业课和实习指导教师的不足，促进教师队伍结构的优化，推动了教师队伍建设的制度创新，优化了教师队伍结构，创新了学校用人机制，
（1）高质量的兼职教师难以寻觅。一是中职学校社会影响力有限，高素质的技能人才不愿屈尊；二是学校办学条件的限制，兼职教师在实践教学中难以发挥应有作用；三是受学校财力和相关政策制度限制，兼职教师的待遇及薪酬较低，没有吸引力。
（2）兼职教师的培训、职称晋升等工作没有落实到位，实践培训项目较少。
3.2师资队伍结构状态
学校有一支专兼职教师组成的63人教师团队，其中：文化课教师25人，专业课教师36人，实习指导教师2人，外聘教师11人，专任教师中：本科及以上学历教师56人，研究生学历教师7人，学校现具备高级职称的48人，其中：正高2人，高级讲师的46人，占比为76.1%，专业教师中“双师型”教师达标率为61.5%，师生比为1：15.2。我校的师资学历、实践能力、教学水平以及现代信息化教学手段和技术应用能力等均有大幅度提高，每个专业均有专任高级讲师为专业带头人，其中国家骨干专业教师1人，河北省名师1人，河北省中职学校骨干教师5人，省级专业带头人3人，省级优秀教学团队8人，邯郸市中职学校教学能手5人，校内专业带头人8人。
（1）师资队伍年龄结构不合理，主要体现在50岁以上的教师占比达到一半以上，人员老化，没有形成合理梯次。
（2）专业技术职务结构不合理，主要体现在高职占比达76%以上，初级职称仅占1.3%，比例失调。
（3）学历结构虽然基本达到要求，但研究生及以上学历比例小，仅有11%，高学历人员少，导致教科研能力差。
(4)其他还包括省级名师数量少、专任教师获得数专利技术为零等，这之中有专业原因，也有队伍建设问题。
（四）资源建设状态
4.1教学投入及基础设施建设状态
学校总占地面积约23274平方米，目前生均23.7平方米。现有建筑面积14813平方米，生均15.2平方米。我校一直高度重视校内实验（实训）基地建设，拥有了19个实习（实训）室，制定了较为完善的实习实训管理办法,实验（实训）满足教学需要，运行效果良好。
本年学校投入资金50余万元，新建电子商务一个，更新会计手工实训室微机20余台套，对福斯特、网中网和畅捷通实训软件进行了升级。目前学校教学实验（训）设备总值、教学仪器资产总值达到201万元，生均2055元。
2018－2019学年度，学校经费中日常教学经费投入比例达到学校经费支出的近56%。
由于体制和机制的原因，学校一直以来项目资金不足，造成学校专业实训设备投入不足，虽然近年来积极争取上级和职能部门支持，筹措了部分资金改善办学条件和更新设施设备，但与教育教学工作的实际需求还相差甚远。导致很多实习实训无法满足教学需要。
4.2教学资源建设状态
校图书馆现有纸质图书已经达到近3.9万余册，生均39.9册。基本满足教学要求。当年新增图书490册。重视教材资源建设，大部分教材都有配套的电子课件，数字教学资源建设有条不紊进行。校园网能够满足教学和学校管理工作需要，各学生教室和功能教室全部实现了适时监控。校园监控2018年投入20余万元已经完成由模拟向数字传输升级建成，并且投入使用。学校网站已经上线，栏目丰富，共享资源较多。
存在的问题和原因分析
（1）纸质图书总量仍然不足，主要表现在很多图书已经不适应新的教学要求，需要更新。但由于学校资金紧张，采购数量有限。
（2）图书类型不够广泛，借阅形式还不够丰富，电子图书量少。主要原因是机房少，多媒体手段的使用与学生管理存在一定冲突。
（3）专业教学资源库尚未系统形成，处于零散状态，资源的使用也没有扩展开来，主要原因是制作人员少，硬件设备还不足。
（4）校园共享资源建设也没有系统化和正规化，还处于起步阶段，校园网站目前还是以校园新闻类栏目为主，资源类内容偏少。
（五）校企合作状态
5.1校企合作状态
我校积极探索校企合作新途径，大力推进校企合作新模式。学校与企业共建课程体系、共建实训基地、共建双师队伍、共促招生就业；实行专业对接产业、课程对接岗位、实习对接生产；最终实现企业和学校合作共赢。我校立足邯郸，辐射周边广交朋友，大力开展校企合作。本学年度我校实行“走出去、请进来”的办法，积极探索学生跟岗、顶岗实训实习新模式。先后与阳光集团、美食林集团、安达信会计公司、泰盈科技公司、北京鑫方盛集团、北京老铺黄金、邯钢宾馆、京东商城、淘宝等多家企业建立了就业实习基地及长期用人合作关系，为学生稳定就业奠定了基础。
同时针对我校专业特点，我校学生主要实行分散实习。我校每年举办实习就业洽谈会、校园招聘会、重点企业推介会，为学生提供较为广泛的实习就业渠道，每年为学生提供的就业实习岗位数是毕业学生数的两倍以上，学生与实习单位进行双向选择，70%以上学生能找到满意的实习就业岗位，剩下不足30%学生有的通过对口升学等渠道升入高职学校继续深造，有的通过二次推介与岗位调换，基本都能找到满意岗位，多年来我校就业率在97%以上，对口就业率达到85%以上。同时，学校对毕业生长期进行就业跟踪，随时提供就业岗位信息，我校还建立了二财校就业QQ群，为学生提供就业服务及就业网上咨询。
（1）由于专业的原因，学生分散就业管理难度大。
（2）企业难以满足学校对学生顶岗实习时间及岗位的要求。一是学生实实习一般要求专业对口，用人单位难以满足；二是学生实习岗位，一般固定不变，有些岗位工作重复性强，加上生活单调，学生情绪浮躁，稳定性差。
（3）由于会计类专业本身原因，校企合作难度大，深度融合浮于表面。
5.2学校管理制度建设与运行状态
学校非常重视教育教学及相关制度建设并根据国家有关职业教育方针政策要求以及社会和经济发展的需求，及时进行补充和完善。根据各类教育主管部门的规范要求，结合实际情况，在教学管理、学生管理、后勤管理、招生就业管理等到方面建立了一系列管理制度、考核制度和工作制度，有效保障学校各项工作的正常运行。目前已从“相关法律制度”、“教学管理”、“管理职责”、“考核评价”、“中长期规划”等几个方面建立了比较完备的29项教育教学管理制度，并且根据国家国家和省市教育厅局有关职能部门的要求和部署，及时建立、更新和完善相关教育教学管理制度和规定，本年度先后出台和修订了学校“教学诊改方案”、“教育教学质量考核评价办法”、“关于参加各类技能大赛奖励办法”、“关于成立教科研等五个中心”和“成立技能竞赛和训练中心”的通知等相应教育教学管理制度、机构和办法，保障了教育教学管理秩序正常运行。
存在的问题及原因分析：
（1）学校整体教职工队伍年龄老化，有些制度落实有难度。
（2）在学校发展过程中，有些管理岗位职责不明确，需要及时进行修改和完善。
（3）有些制度在执行中没有很好落实，执行不够严格。
5.3质量监控状态
我校质量保证体系目前主要包括评教、考核两个评估系统，制定有《课堂教学评估办法》和《教师教学质量考核办法》。建立了年度质量报告与教学工作自我诊断领导组和教育教学日常督导工作组。每学期开展教师相互听、领导推门听课和督导组检查听课来督促教师提高有效教学能力，通过学生测评、教师同行互评、管理考核及领导评价对每一位教师进行课堂教学评价。
（1）质量监控工作体系不健全，还需进一步完善。很多工作模式还是在走老路，缺乏创新。
（2）课堂评估办法和指标有待进一步修订，以适应信息化教学和管理的需要。
（3）考评技术手段应进一步提高，尽快争取利用相关教学管理考核软件，提高考核的效率。同时也社会（包括家长和用人单位）参与考评度不高的问题。
（六）需求方反馈
6.1学生反馈
学校每学期针对教务管理、教师师德师风、班主任管理、宿舍管理、食堂管理、实验实训、校园环境、学生活动、后勤服务、学生就业等方面在学生中进行了问卷调查，从2018-2019年度的调查结果来看，在校学生对学校综合满意度在95.2%，就业学生对工作满意度在90%。
（1）有部分学生反映学校食堂饭菜花色品种有点单调，饭菜质量有待提高。多数学生希望学生活动能够更加丰富多彩。
（2）部分就业学生认为工资收入不够高，工作太枯燥。这与学生刚走上工作岗位，对工资的希望过高有关，同时多数学生对就业单位的工作节奏与学校生活存在落差。
6.2用人方反馈
上届毕业生平均对口率为85%，较上一年变化不大。上届毕业生的转岗率较高，达33%。去年来，学校与北京天虹集团、北京鑫方盛集团、北京老铺黄金、邯钢宾馆、京东商城、淘宝等多家企业建立了新的校企合作关系。从企业的反馈信息来看，用人单位对我校的毕业生评价还是比较高，大多数持肯定态度。但角色的转变能力以及工作岗位的适应能力、职业忠诚度都有待提高，特别是有的学生1-2个月就离开了自己的工作岗位。
存在问题、原因分析：
（1）学生定位不准确,对工作待遇期望过高，对自己的职业生涯不能作准确地定位，没有认识到工作必须从基层做起；对专业技能的掌握与企业或行业标准相差较远，过于高估自己的能力；学生对所学专业今后从事的工作特点及性质了解不够。
（2）实现自身价值愿望强,缺乏艰苦创业的心理准备。中职学生就业的自主性大大增强,学生在择业时重视自身价值实现。但现在的学生独生子女居多,吃苦精神不够，没有上进心。特别是城镇学生，不愿从事一线岗位的工作。
（3）自身综合素质需要培养和提高。学生的一些行为习惯、礼仪、为人处事、待人接物方面存在诸多问题,缺乏团队合作精神,甚至我行我素。
6.3其他
学校积极鼓励广大教师积极参加国家、省市各类业务和技能竞赛，制定有相应的“奖励办法”。对在各项业务竞赛活动中获得优异成绩的教师给予精神、物质奖励和职称评聘方面的倾斜，从而调动广大教师参与业务练兵，以赛促学、以赛促研、以赛促教、强力提师能的积极性，使教师队伍的整体教科研、教育教学能力和水平得到极大提升。
2018-2019学年度，在学校领导的高度重视、指导教师的悉心指导以及全校师生的关注和大力支持下，我校师生积极参加全国中职学校财税技能大赛、省教育厅、省财政厅、市教育局和学校组织的有关技能竞赛活动。各参赛代表队、班级和选手，不畏强手，奋力拼搏，取得了骄人的成绩。
2018年11月份参加河北省教育厅举办的中职学生技能大赛，我校参加了会计手工、会计电算化、税务技能三个项目的比赛，共获得团体一等奖三个，团体二等奖两个，团体三等奖一个，共有16人获得个人一等奖，9人获得个人二等奖，11人获得个人三等奖。创造了我校参加省级技能赛的最好成绩。
我校共有王慧英、周伟芳、李志华、陈峥嵘、牛保华、翟津梅、张景先、王馨悦等8名教师荣获“优秀指导教师”一等奖，沈颖、张永革、白鹃3名教师获得“优秀指导教师”二、三等奖的好成绩！同时我校会计手工、会计电算化、二个比赛项目获得优秀组织奖。
存在问题及原因分析:
（1）学生职业技能鉴定达标率较较低，主要原因由于国家取消了会计证等相关资格证书考试。
（2）学生、教师在各类竞赛中频频获奖，但如何真正做到以赛促教、以赛促学、以赛促练，还有待进一步研究。
（3）技能赛对教育教学的引领作用，有待进一步加强。
五、综合诊断结论
学校办学定位准确，人才培养目标较为合理，但是在办学过程中还存在着一些突出问题。
一是学校教育教学场地紧缺。在国家大力发展职业教育的大好形势下，我校招生规模不断扩大，但受教学场地，住宿条件限制，学校发展受到严重制约。
二是师资队伍的不足与老化。我校已经历了60多年的发展历程，但从师资队伍的现状来看，教师人数不足，教师年龄偏大，非常需要年轻教师的补充。
三是学校现有硬件设施尚不能完全满足学生学习和技能训练的需要，
四是校企合作力度和深度仍有一定差距。
邯郸市第二财经学校 2019/7/5
校长签字：