邯郸理工学校2019年度质量报告

                                                         2019年12月

1.学校情况

1.1学校概况

邯郸理工学校始建于1984年，隶属邯郸市人社局，与刚刚获批的冀南技师学院属一校两牌。学校以培养中、高级技术技能人才为目标，现已发展为集学制教育、公共实训、职业培训与鉴定、就业服务为一体综合型学校，为邯郸区域经济社会发展提供了强有力的人才支撑。2006年经国家劳动和社会保障部批准晋升为“国家重点技工学校”，2009年经国家教育部批准晋升为“国家级重点中等职业学校”，同年经国家人力资源和社会保障部批准晋升为“国家高级技工学校”。2016年3月被河北省教育厅、人社厅、财政厅联合确定为“河北省名牌中职学校”。2018年被河北省人社厅确定为河北省高技能人才培养基地。2019年10月，经河北省政府批准，升格为冀南技师学院。

学校占地100余亩，建筑面积50000余平方米，总资产4442.87万元，实训设备总值1918.5万元。现有教职工178人，在校生3826人，开办有计算机类、财经类、机电建筑类、教育类等10个专业，建有计算机中心、平面设计实训室、机加工中心、数控中心、柔性制造实训室、电工电子实验室、PLC实训室、焊接车间、会计模拟室、琴房、舞蹈房等完善的教学设施。

2019年，学校硕果累累，成绩斐然。一是在市委、市政府的大力推动下，以我校为基础，整合劳动技校、城建技校，申报冀南技师学院，并成功获得河北省政府批准，学校迈入发展快车道。二是中国教育报对我校与大兴一职合作，创树京津冀职业教育协同发展典范案例进行报道，开创国家级媒体报道我校的先河。三是邀请余国良、倪彤、王珺萩、谢勇旗等专家、学者，投入近30万元对全体教师进行封闭培训，提升了教师业务能力。四是全日制招生1231人，连续10年招生均在1000人以上，规模居邯郸同类学校前列；五是专业建设又有新突破，计算机平面设计专业评定为省级特色专业，机电技术应用、会计电算化评定为市级骨干专业。六是承办2019年邯郸市职业院校技能大赛加工制造类3个项目比赛和邯郸市中等职业学校“创新杯”教师优质课教学比赛，深受社会好评；自2010以来，我校已连续承办6届职业技能大赛。七是周艳霞、韩涛两位老师在全国职业学校教师信息化教学设计和说课比赛中分别获得一、二等奖，赵文莉老师在全国技工院校班主任技能大赛中获得一等奖，国赛成绩再创历史新高。八是48名学生参加邯郸市中职学校学生技能大赛8个项目的角逐，荣获团体一等奖10个，个人一等奖25个，综合成绩稳居邯郸同类学校前列，彰显了办学实力。九是在河北省名牌中职学校项目建设绩效考核中，由二档第29名提升到第6名。十是获批河北省高技能人才培训基地项目，争取补助资金300万元，建成了平面设计、柔性制造实训室、PLC实训室。十一是荣获河北省中等职业学校德育工作先进集体荣誉称号。十二是成功举办“2019年职教活动周”，组织了书法、诗朗诵、美术、舞蹈、点钞、FLASH、PS、CAD等14个项目的技能比赛，“以赛促学、以赛提质”效果显着。

1.2学生情况

1.2.1招生规模、在校生规模、毕业生规模

学校始终坚持全员参与、广泛宣传、限分提质的原则抓好招生工作，2019年全日制招生1231人，在校生3826人，其中一、二年级在校生2481人，规模居邯郸同类学校前列。见下表：

年度	招生人数			在校生数	毕业生数
	普通高职3+2	普通中职	合计
2018年	436	831	1267	4000	1256
2019年	407	824	1231	3826	1331
人数变化	-29	-7	-36	-174	75
变化比例	-6.65%	-0.84%	-2.84%	-4.35%	5.97%

1.2.1.1招生规模

受硬件资源制约，

学校在实行“三限”（限分数、专业、人数），招生规模保持相对稳定。

1.2.1.2在校生规模

由于招生规模相对稳定，在校生规模亦相对稳定。如下图：

年份	普通高职3+2	普通中职	总计
2017年	1532	2496	4028
2018年	1615	2385	4000
2019年	1632	2194	3826

 

1.2.1.3毕业生规模

 

 

 

 

 

 1.2.2学生结构

1.2.2.1招生专业结构

 

1.2.2.2邯郸区域生源分布情况

 

1.2.2.3近两年招生男女生比例

年份	男生	女生	总计
2018年	691	576	1267
2019年	674	557	1231

比例扇形图如下：

 

1.2.2.4学生来源结构

年度	农村户口	非农村户口
2018年	1225	42
2019年	1177	54

 

1.1.2.2.5在校生结构

 

 

 

 

 

1.2.3学生巩固率

学校2018年－2019年巩固率

1.2.4培训规模

学校积极发挥师资、设备、技术等优势，积极开展电工培训、企业在职职工技能提升培训、新型学徒制培训等，其中电工培训60，企业职工能力提升培训246人，新型学徒制培训400等，累计培训706人次。

 

1.3教师队伍

我校现有专任教师138人,一、二年级在校生2481人,师生比1:17.97；138名专任教师中，专业教师101人，占专任教师总数73.19%;双师型教师60人,占专业教师总数59.4%;高级职称教师42人,占专任教师总数30.43%;本科以上学历教师有131人,占专任教师总数94.92%;研究生10人,占专任教师总数7.24%;兼职教师19人,占专任教师总数13.77%.与2018年相比,师生比有所降低。 

 

两年来学校师资队伍变化情况一览表

1.4设施设备

2019年投入286.28万元新增一个平面设计实训室、一个柔性制造实训室和一个PLC实训室，提升了实验实训教学水平，对各种实训设备进行了维修、维护和保养，保证理论和实践教学顺利开展。目前学校实训设备总值1918.5万元（2018年为1618.7万元，增长率为15.63%），生均7735.8元，实训工位数2255个，生均0.91个，基本满足在校学生的实习实训需要。

学校现有图书83120册，生均33.5册，专业图书数量52030册，占图书总量的62.8%；报刊种类212种，其中专业报刊116种，占报刊总数的54.7%；设有教师阅览室１个，座位数35，占专任教师总数的25.9%；设有学生阅览室３个，座位数280，占在校生总数的11.3%；制定了图书室管理制度，包括管理人员职责、师生图书借阅办法、损坏赔偿制度等，为师生创造了良好的阅读环境。

 

学校设备设施一览表

2.学生发展

2.1学生素质

学校坚持以育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，把立德树人作为教育的根本任务，自觉遵循教育教学规律和人才成长规律，切实把学生的思想品德和职业道德教育放在教育教学工作的首位常抓不懈。培养既掌握一技之长又具有良好道德品质的高素质劳动者,学生整体思想政治状况较好。学生的文化课合格率95.4%，专业技能合格率93.01%，体质测评合格率96.5%，毕业率94%。

2.2在校体验

2019年12月，学校对全校49个班的学生进行了理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意、生活满意度、校园安全满意度等六方面内容调查，回收调查问卷5698份，回收率达到100%。经统计，学生理论学习满意度96.4%，专业学习满意度86.5%，实习实训满意度88%，校园文化与社团活动满意度96%，生活满意度92%，校园安全满意度96.8%。

2.3 资助情况

我校2019年享受免学费人数为4838人，享受国家助学金人数为564人，建档立卡162人，享受国家奖学金7人。

我校严格按照国家中等职业学校免学费和助学金政策，制定国家助学金申请程序：困难学生提交资助申请及规定材料→班主任核实情况，汇总上报→学生资助管理中心依据政策认真审查资料，并报主管校长审准→公示7天，无异议后上报数据、名单。从而保障了每一位贫困学生不因经济困难而辍学，让学生安心学习，正常生活，身心健康成长。

2.4 就业质量：

全日制应届毕业生就业情况表

项目		2018年	2019年	增长数	增长率（%）
毕业生数		1256	1331	75	6
升学人数		305	612	307	100
就业人数		951	719	-232	-76
就业率		98%	100%	2	2
初次就业人数		951	719	-517	-46
初次就业率		97%	100%	3	3
省内就业人数		380	280	-100	-26
省内就业比重		40%	35%	0	-5
自主创业人数		191	160	-31	-83
自主创业比例		20%	22%	2	2
毕业生“双证”率	工科	98%	94%	－4	-4
	财会	0	0	政策原因，取消初级证考试
	双语	89%	35.4%	－52	-41
供求比		120%	110%	-10%	-10
毕业生平均月薪（元）		3100	3100	0	0
雇主满意度（抽样）		96%	96%	0	0
毕业生就业满意度（抽样）		98%	98%	0	0
毕业生对母校满意度		96%	97%	1	1

 2.5职业发展

我校通过广泛的社会调研，结合学生实际情况，制定切实可行的专业技能目标和基础能力目标，实行阶段性目标考核，根据目标达成度，有计划调整培养方案。学校坚持以活动促成长，坚持以赛促学、以赛促教，将社团活动固定化、培优安排经常化、技能竞赛周期化、课程教材校本化，激发学生的学习兴趣和学习潜力，培养学生一专多能，一岗多能，变“要我学”为“我要学”，让学生“会学习”、“会动手”，不断提高学生求知、做事和发展的能力。2019年学生参加省、市职业技能大赛，取得优异成绩。①参加省技能大赛获得团体三等奖1个，个人二等奖1个、三等奖3个；②参加市技能大赛，获得团体一等奖10个、二等奖3个、三等奖4个，个人一等奖25个、二等奖6个、三等奖10个；③参加校内组织的技能竞赛，5月份职教活动周期间组织了15个项目、500多名学生参与的技能竞赛，井然有序、精彩纷呈，涌现出大量的优秀作品和技能精英,通过比赛，学生积极性高涨，营造了良好的校园学习氛围。

省市技能大赛学生获奖一览表
序号	姓名	荣      誉	级别	取得时间
1	李长江	2019年河北省电气安装与维修项目“个人二等奖”	省级	2019.4
2	陈豪琪	2019年河北省电气安装与维修项目“个人三等奖”
3	杜少杰	2019年河北省电气安装与维修项目“个人三等奖”
4	赵占虎	2019年河北省电气安装与维修项目“个人三等奖”
5	韩硕	2019年邯郸市技能大赛动画片制作项目“个人一等奖”	市级	2019.5
6	邢雅宣	2019年邯郸市技能大赛动画片制作项目“个人一等奖”
7	陈金钛	2019年邯郸市技能大赛动画片制作项目“个人一等奖”
8	张岩	2019年邯郸市技能大赛动画片制作项目“个人一等奖”
9	王旗	2019年邯郸市技能大赛动画片制作项目“个人二等奖”
10	裴紫行	2019年邯郸市技能大赛动画片制作项目“个人二等奖”
11	毕子岩	2019年邯郸市技能大赛动画片制作项目“个人三等奖”
12	徐子齐	2019年邯郸市技能大赛动画片制作项目“个人三等奖”
13	韩广瑞	2019年邯郸市技能大赛动画片制作项目“个人三等奖”
14	李文慧	2019年邯郸市技能大赛信息化办公项目“个人二等奖”	市级	2019.5
15	王晓伟	2019年邯郸市技能大赛信息化办公项目“个人二等奖”
16	何朝阳	2019年邯郸市技能大赛信息化办公项目“个人二等奖”
17	张永斌	2019年邯郸市技能大赛信息化办公项目“个人三等奖”
18	李典库	2019年邯郸市技能大赛信息化办公项目“个人三等奖”
19	王博冉	2019年邯郸市技能大赛平面设计项目“个人三等奖”	市级	2019.5
20	李慧滨	2019年邯郸市技能大赛平面设计项目“个人三等奖”
21	龙安超	2019年邯郸市技能大赛车加工项目“个人一等奖”	市级	2019.5
22	李瑞兵	2019年邯郸市技能大赛车加工项目“个人一等奖”
23	吕明森	2019年邯郸市技能大赛车加工项目“个人一等奖”
24	董士川	2019年邯郸市技能大赛车加工项目“个人一等奖”
25	牛胜强	2019年邯郸市技能大赛车加工项目“个人一等奖”
26	郭舜羽	2019年邯郸市技能大赛车加工项目“个人一等奖”
27	魏浩宇	2019年邯郸市技能大赛数控加工技术项目“个人一等奖”	市级	2019.5
28	李科	2019年邯郸市技能大赛数控加工技术项目“个人一等奖”
29	张炳雪	2019年邯郸市技能大赛数控加工技术项目“个人一等奖”
30	贾浩	2019年邯郸市技能大赛数控加工技术项目“个人一等奖”
31	宋林虎	2019年邯郸市技能大赛数控加工技术项目“个人一等奖”
32	郭文帅	2019年邯郸市技能大赛数控加工技术项目“个人一等奖”
33	杜文行	2019年邯郸市技能大赛数控加工技术项目“个人一等奖”
34	李耀行	2019年邯郸市技能大赛数控加工技术项目“个人一等奖”
35	孙晓帅	2019年邯郸市技能大赛数控加工技术项目“个人一等奖”
36	刘占琦	2019年邯郸市技能大赛电气安装与维修项目“个人一等奖”	市级	2019.5
37	韩康博	2019年邯郸市技能大赛电气安装与维修项目“个人一等奖”
38	张鹏举	2019年邯郸市技能大赛电气安装与维修项目“个人一等奖”
39	颜梦垚	2019年邯郸市技能大赛电气安装与维修项目“个人一等奖”
40	韩正	2019年邯郸市技能大赛电气安装与维修项目“个人一等奖”
41	叶岩松	2019年邯郸市技能大赛电气安装与维修项目“个人一等奖”
42	赵梦露	2019年邯郸市技能大赛会计电算化项目“个人二等奖”	市级	2019.5
43	裴倩倩	2019年邯郸市技能大赛会计电算化项目“个人三等奖”
44	李明娟	2019年邯郸市技能大赛会计电算化项目“个人三等奖”
45	宁思宇	2019年邯郸市技能大赛会计电算化项目“个人三等奖”

学校大力开展就业指导工作，采取开足思想品德课、加大所有课程的思政教学渗透、邀请企业专家进校讲座、合理安排跟岗实训等多种举措，培养学生的职业素养，激发学生的创新、创业意识，提高学生的岗位适应能力，帮助学生尽快适应由学生到员工的角色转换。2019届毕业生中160人自主创业，表现出较强的创新创业能力。  

学校对顶岗实习及应届毕业生初次就业情况进行抽样调研，发现学生就业适应能力较强，具备“一人多岗”岗位迁移能力的毕业生达70%以上，就业稳定率在80%以上，就业满意率在85%以上。成绩的取得，归功于学生在校期间掌握了较强的专业技能和专业理论知识，养成了良好的职业素养，能很快适应工作的需要。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

为深入贯彻落实《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）等文件精神，在充分调研的基础上，修订了各专业人才培养方案和实施性教学计划，各专业制定基础标准及技能标准，各课程制定教学目标及分段实施目标，全面提升培养能力，促进学生成人成才。

为适应京津冀协同发展和邯郸区域经济社会发展对技能型人才的需要，学校积极调研企业对人才的需求状况，形成可行性论证报告，经专业指导委员会研究，对专业结构进行升级优化，在现有专业基础上明确培养方向：电气技术应用专业侧重自动化控制方向；计算机应用专业细化为办公自动化、平面设计方向等；计算机平面设计专业重点向平面广告设计与制作方向发展；并适时调整人才培养方案，为企业、行业发展提供智力支持和人才保障。

3.2教育教学改革

3.2.1 公共基础课

按照教育部《关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》，学校开足开好语文、数学、英语、职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、体育与健康、计算机应用基础等公共基础课，确保各个专业的学生都能掌握必备的文化基础知识，培养学生良好的行为习惯，养成优秀的思想品德。

根据国务院《国家职业教育改革实施方案》和教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）等文件要求，职业学校要坚持立德树人、全面发展，关注学生职业生涯和可持续发展，促进学生德智体美全面发展。为此，我校编写了《通识教育》读本。《通识教育》为学生提供了适应社会必备的基础知识，以帮助学生拥有完整的知识体系，开阔视野，健全心智，提高道德修养，实现全面发展。

3.2.2 专业设置

我校现开设计算机应用、计算机平面设计、电气技术应用、机电技术应用、数控技术应用、机电设备安装与维修、会计电算化、学前教育、电子商务、建筑工程施工等10个专业，其中计算机应用、电气技术应用是省级骨干专业，计算机平面设计是省级特色专业、京津冀职教合作示范专业，机电技术应用、会计电算化是市级骨干专业，开设主要课程见附表：

专业名称	主要课程
计算机应用	办公自动化、图形图像处理（Photoshop、CorelDraw）、动画制作（FLASH、3Dmax）、组装与维修、程序设计（VFP、VB）、网页制作
计算机平面设计	美术、图形图像处理（Photoshop、CorelDraw）、动画制作（FLASH、3Dmax）、音频/视频处理、排版技术
电气技术应用	电工技能训练、电力拖动技能训练、电子技术与技能、PLC控制技术、电机与变压器、机电设备组装与维修、楼宇智能化设备管理与运行
机电技术应用	电工基础、电力拖动、机械基础、机械制图、AutoCAD、钳工技能与训练、电气焊
数控技术应用	机械基础、机械制图、AutoCAD、车工工艺技能训练、数控铣床编程与操作、CAXA仿真系统
机电设备安装与维修	电工基础、电力拖动、电子技术、PLC、电机与变压器、单片机、电梯结构与原理、智能楼宇与组态监控、电梯安装与维修
会计电算化	基础会计、会计电算化、财经法规、工业会计、商业会计、点钞
学前教育	音乐、舞蹈、美术、教育学、心理学、手脑算、幼儿英语、幼儿教学设计
电子商务	电商基础、市场营销、PS、网络营销、商务谈判、现代物流、网络开店
建筑施工技术	建筑材料、建筑制图与识图、建筑施工技术、建筑装饰设计、建筑工程测量、建筑工程预算、3Dmax、建筑工程安全

3.2.3 师资队伍

3.2.3.1深入开展师德教育，塑造师德高尚的教师队伍

根据省市通知精神和要求，进一步加强教师职业道德教育，引导全体教师进一步加强自身修养，增强责任感和使命感，教书育人、身先示范、争做奉献。引领全体教师严格依法治教、依法从教，规范职业行为。

3.2.3.2切实抓好师资培训，全面提高师资质量

学校高度重视师资队伍建设，制定了《教师队伍建设五年规划》、《关于进一步加强师资队伍建设的意见》，修改完善《邯郸理工学校教师教学评估细则》，保证教师队伍良性发展；学校每学期组织公开课、听评课、说课，促进老师尽快成长；学校建有聘请能工巧匠到校任教制度，常年聘请七一八所、恒富物业、小天使幼儿园等企业专家能手到校任教，担任学校专业指导委员会专家，完善师资结构，促进校企融合。

学校坚持“请进来，送经验”，暑期开展全员封闭培训，聘请职教专家谢勇旗博士、中国教育信息化专家倪彤、浙江师范大学硕士研究生导师于国良、上海市教科院师资培训基地讲师王珺萩老师，围绕人才培养方案、信息化、德育教育、教学管理等多方面内容传经送宝，校本培训成效显着。

学校坚持“走出去，拓视野”。本年度，学校加大教师国培、省培力度，先后安排21名教师参加国培，14名教师参加省培，在教师校外培训方面做到派足派全。暑期安排32名教师先后到山东五菱汽车、青岛海尔、宁波阿尔卑斯电子厂、泰豪软件开发公司、永安建筑公司、金贝贝幼儿园、纵横钢铁、河钢邯钢、邯郸市华业公司等10多家企业实地跟岗实践，了解用人单位需求及其对岗位能力要求。参培教师回校后把新知识、新思想、新技能、新理念总结汇报，让培训辐射更多的教师，有力推动了学校教育教学质量提升。

学校积极开展教学信息技术培训，主要有：信息化教学设计与实施培训、超星学习通教学软件培训、雨课堂和翻转课堂培训、思维导图制作培训，这一系列培训的开展，使教师专业素质得到稳步提升。

3.2.3.3实施“名师”“学科带头人”“骨干教师”培养工程，加快教师队伍建设

制定《名师人选选拔条件》、《专业带头人、骨干教师考核管理制度》，加大对青年教师的培养力度，继续坚持为全体教师尤其就对青年教师量身定衣设定成长目标，推动青年教师优化教学行为，深入研究总结，不断创新，有所建树，加快成长步伐。

3.2.3.4师资队伍培养成果丰硕

学校领导高度重视师资队伍建设和教师培养培训，教师、学生参赛成绩优异。2019年，在全国中职学校教师信息化教学设计和说课大赛中，周艳霞、韩涛两位老师分获一、二等奖的佳绩；在河北省教师信息化教学设计和说课大赛中，周艳霞、韩涛两位老师均获一等奖，张梦羽老师获二等奖。在全国技工院校班主任专业能力比赛中，赵文莉老师获一等奖、并获个案分析答辩环节十佳选手，宋利军、宋雷英老师荣获三等奖，宋雷英老师还获得教育故事写作十佳选手。

在2019年河北省中职学校技能大赛中，我校电气技术应用专业学生获二等奖1个，三等奖2个；在邯郸市中职学校学生技能大赛中，48名学生参加8个项目的角逐，荣获团体一等奖10个，个人一等奖25个。

2019年，会计电算化和机电技术应用被评为市级骨干专业，计算机平面设计（广告设计方向）被评为省级特色专业。

3.2.4 课程建设

依据教育部颁发的专业教学标准，为适应邯郸经济社会发展、产业升级及技术进步需要，我校深入企业调研，了解行业企业的结构现状、职业发展趋势、人才需求、职业发展和岗位对工作能力的要求等情况，明确专业定位，根据职业岗位的任职要求，构建并不断完善以就业为导向、以能力本位为主线的人才培养方案、基于工作过程、任务驱动的模块化课程体系，基本达到了教学过程理实一体化、教学内容对应实际岗位、课程结构有利于学生长远发展。学校制定了教材选用管理办法和校本教材开发管理规定，鼓励教师研究课程、研究学生、研究教材，开发适合我校实际的校本课程和校本教材，《PLC控制技术》、《财经基础知识》、《电工基础》、《数学》、《理工诵读》和《通识教育》等14种校本教材、讲义陆续在教学中投入使用，取得较好效果。

3.2.5 人才培养模式改革

学校不断改革人才培养模式，结合各专业的不同特点，建立了具有鲜明专业特色的工学结合人才培养模式，有力地促进了人才培养质量的提高。

学校从电气技术应用和机电技术应用两个专业入手，加强与邯郸钢铁集团、邯郸美的制冷设备有限公司等单位合作，课程中引入企业先进技术、职业精神和文化精神，零距离对接工作岗位，实行“课堂车间化、车间课堂化”，开展“工学结合”人才培养模式探索；学校以“宽基础，强技能”为指导，突出技能训练，实践性教学课时占总课时数50%以上，并根据教学安排，组织学生顶岗实习，实习时间一般不超过半年。

学校与邯郸职业技术学院、石家庄科技工程职业学校联办普通高职“3+2”，中高职分段培养。部分学生通过对口单招考试和成人高考进入高校继续深造，搭建了中高职人才培养的立交桥。

计算机平面设计专业与北京大兴一职开展深度合作，四年来已有365名学生赴京学习，取得优异成绩。两校合作，创树京冀职教协同发展典范，2019年3月29日中国教育报对两校合作事宜进行了专题报道。

通过人才培养模式的改革和创新，我校形成了适合各专业特点的工学结合人材培养模式，努力实现“学会做人、学会做事、学会合作、学会创新”的育人目标，积极培养生产、服务、管理一线的实用型技术技能人才，为当地经济和社会发展培养了数万名高素质劳动者。

3.2.6 信息化教学

我校高度重视信息化教学，加大信息化投入。所有班级安装了多媒体教学设备，每位教师均可熟练运用计算机进行教育教学活动。大量购置教学仿真软件，模拟真实场景开展教学工作。信息化建设有了很大进步。

学校通过问卷星等信息化软件实现了课前预习、课中练习、课后检测，教学环节进一步规范；通过雨课堂和超星等信息化软件实现了课堂教学师生的充分互动，调动了学生学习积极性，促进了分层次教学的开展，教学效果有了极大提升。

学校通过开展信息化能力培训，举办信息化能力比赛等方式，大大提升教师信息化水平。2019年，在省级以上教师信息化大赛上，我校取得突出成绩，取得国赛一等奖1个、二等奖1个、省赛一等奖2个、二等奖1个、三等奖1个的优异成绩：周艳霞、韩涛两位老师在全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课比赛中分获一、二等奖；周艳霞、韩涛和张梦羽三位老师在河北省中等职业学校”创新杯“教师优质课教学大赛中分别荣获2个一等奖、1个二等奖；王艳、王俊巧、路晓勇和王潇四位老师组成的团队在2019年河北省职业院校技能大赛教学能力比赛中荣获三等奖。

3.2.7 实训基地

学校建有电气类、计算机类、机械加工类、财经类、教育类、建筑类等校内实训基地，其中电气技术应用为中央财政支持的国家级实训基地，机械加工实训基地和计算机实训基地是省级实训基地。中煤特凿处等10余家友邻单位将实训基地作为其员工培训基地，经常组织员工在我校进行专业培训及技能比武。邯郸市中职学校职业技能比赛连续六年在我校举行。

为加强校内实训基地建设，2019年新建平面设计实训室、柔性制造实训室，更新PLC实训室，大大提升了办学能力。

学校注重校外实训基地建设，积极安排学生进行跟岗实习并安排驻场老师全程跟随学生实习，确保学生实习安全，培养和锻炼学生岗位技能，积累工作经验，提升职业能力，目前学校建设有34个校外实训基地。

序号	实训基地名称
1	北京殴华鸿盛电气工程安装有限公司
2	河北恒富物业服务有限公司
3	广东美的集团邯郸制冷设备有限公司
4	河北华丰煤化电力有限公司
5	邯郸市日鑫板材有限公司
6	河北邯吉鑫环保科技有限公司
7	天津博信汽车零部件有限公司
8	邯郸市帅先电子有限公司
9	中国重型汽车集团邯郸市路神专用汽车有限公司
10	天津戴卡轮彀制造有限公司
11	上海靖力冶金设备安装有限公司
12	上海鸿得利重工股份有限公司
13	天津市泰亨模具制造有限公司
14	北京鑫方盛控股集团人力资源部
15	邯郸美食林集团人力资源部
16	中冶东方梅地亚酒店人力资源部
17	邯郸市阳光集团人力资源部
18	邯郸市小天使教育集团人力资源部
19	邯郸市童腾幼儿园
20	邯郸市金贝贝幼儿园
21	北京新天亿教育集团人力资源部
22	邯郸市安琪儿幼儿园
23	邯郸市美的房地产开发有限公司人力资源部
24	邯郸市恒大地产集团有限公司人力资源部
25	邯郸市荣盛房地产开发有限公司人力资源部
26	邯郸市万浩地产有限公司
27	碧桂园邯郸有限公司人力资源部
28	邯郸市美的房地产开发有限公司人力资源部
29	保定长城汽车服务有限公司
30	北京瑞萨半导体有限公司
31	邯郸市安居电梯有限公司
32	邯郸丽都国际大酒店
33	邯郸金乡精密铸管有限公司
34	上海宝冶集团邯钢项目部

3.2.8 教学资源建设

学校有专用服务器，建有数字化教学资源库，包括教学经典案例、教学视频、教学课件、教案、试题库等，为教育教学提供了有力保障。

学校数字化教学资源一览表

3.2.9 教材选用

学校制定有教材选用管理办法，一是合理选用国家规划教材开展教学；二是按照国家课程校本化和学校校本教材开发管理制度，鼓励教师研究课程、研究学生、研究教材，开发适合我校实际的校本课程和校本教材，《PLC控制技术》、《财经基础知识》、《电工基础》、《数学》、《理工诵读》和《通识教育》等14种校本教材、讲义陆续在教学中投入使用，取得较好效果。

3.3教师培养培训

学校重视师资队伍建设，制定了《教师队伍建设五年规划》、《关于进一步加强师资队伍建设的意见》、《教师培训和继续教育实施方案》、《邯郸理工学校教师奖励制度》，修改完善《邯郸理工学校教师教学评估细则》，保证教师队伍良性发展。学校建立完整的教师培养体系，新教师入职要经过培训，实行三年“一对一”帮扶，定期召开青年教师座谈会；公开课、听评课、说课经常进行，促进老师尽快成长；学校建有聘请能工巧匠到校任教制度，常年聘请企业专家、行业能手到校任教，担任学校专业指导委员会专家；教师培训多渠道，2019年先后安排21名教师参加国培，14名教师参加省培，组织全体教师涉县封闭式培训，聘请职教专家谢勇旗博士、中国教育信息化专家倪彤、浙江师范大学硕士研究生导师于国良、上海市教科院师资培训基地讲师王珺萩老师，围绕人才培养方案、信息化、德育教育、教学管理等多方面内容传经送宝，校本培训成效显着；暑期派出32名教师先后到山东五菱汽车、青岛海尔、烟台国际、潍坊歌尔电子有限公司、上海昆山人保电子有限公司等10多家企业实地参观考察，了解用人单位需求及其对岗位能力要求；安排老师到大兴一职挂职锻炼，亲身体会先进学校的办学理念，教学新思想；制定《名师人选选拔条件》、《专业带头人、骨干教师考核管理制度》，学校现有10个专业，每个专业均有1～2个专业带头人，专业造诣深厚，专业知识前沿，引领专业的发展。

3.4 规范管理情况

3.4.1教学管理

学校以《河北省中等职业学校教学管理规定》为依据，以《河北省中等职业教育质量提升工程动态管理评价指标体系》为主线，建立健全了《教师集体备课制度》、《课堂教学管理制度》、《学生顶岗实习管理制度》、《教师进修培训制度》，通过多种监控检测手段来确保教学管理的高质高效。学校对教务处年度目标进行考核，调动教务处人员的积极性；实行校领导牵头的“一日三查”、教务处对教师进行教学综合评估，激发教师上好每一节课的积极性。采用多元化的考核方式，注重过程评价：文化课注重学生听、说、读、写、用、运算等基本素养的考核；德育课通过操行积分方式，注重学生日常道德素养的考评；专业理论课程与社会化考试接轨，化零为整，建立综合题库，电脑自行抽题，当场出分，确保考试客观公正；专业技能课实行教考分离，建立由工作任务组成的技能试题库，学生分组进场考试，组长随机抽题，根据试题制定工作方案和步骤，明确分工，协作完成工作任务，任务完成后由行业专家、校企合作单位实习指导教师、专业教师三方根据操作能力、工艺水平、安全意识、节约意识、团队协作现场评分。严格规范的考评系统为专业目标考核的实施奠定了好基础，在专业目标考核中，对专业理论综合、专业技能综合都达标的班级所有任课老师、班主任进行课时奖励，极大地调动了教、学、管三方面的积极性，教学质量明显提升。

3.4.2学生管理

一是建设学生管理网络，形成党政工团齐抓共管，学生处、团委、班主任、德育课教师和学生干部参与的工作网络，学校制定了“学生规范十不准”、宿舍管理规定、班级工作量化考核细则、日常行为规范、班主任工作手册、学生手册等，从组织和制度上保证了学生思想政治教育工作的正常开展。

二是加强班主任队伍建设，①制定了《班主任选聘办法》，将优秀教师充实到班主任队伍，形成一支高水平的班主任队伍；②将班主任分组结队，开展“传、帮、带”工作，召开同专业班主任座谈会和青年班主任座谈会，既增强了班主任队伍的凝聚力，又促进了经验交流；③选派班主任到外地名校参观学习，拓宽视野；组队参加班主任基本功比赛，获得国赛一等奖1名，三等奖2名，提高了班主任的专业化水平。

三是注重学生养成教育，通过严查手机入袋、学生着装、严抓日常行为规范等手段，加强学生管理，稳定教育教学秩序。①坚持育人为本、立德树人、德育为先的工作原则，始终将学生德育教育工作放在首位；学校坚持开足上好每学期至少一门德育课，促使学生良好习惯养成；②根据学生个人爱好，重点加强礼仪队、国旗队、广播站、篮球队等社团建设，让每名学生有展示个人才华的平台；③将课间操常态化、将学生联欢、歌咏比赛等活动固定化，让学生天天有事干；④联合福利院等单位定期开展志愿者活动，既让学生懂得了感恩，又增强了集体凝聚力。

四是安全至上，①要求班主任每天早上7：40到校带晨读、每天进班级和宿舍、每周日晚上盯自习，时刻掌握学生情况；要求干部、老师24小时守岗值班，发现隐患及时排除；②联合驻校巡警队、驻地派出所和消防队，一方面将安全教育常态化，增强安全意识；另一方面管制刀具日看周查，杜绝隐患；③为所有师生办理校园责任保险，多一份安全保障。

3.4.3财务管理

为配合质量提升工程项目的实施，我校制定了《邯郸理工学校质量提升工程项目建设经费管理实施细则》。在资金管理工程中，坚持专款专用，单独核算，专账管理，并按《邯郸市财政局关于转发河北省财政厅关于政府采购目录和限额标准的通知》规定，分类进行政府采购，这些措施保证了资金使用的规范。

3.4.4后勤管理

后勤管理规范，服务教育教学能力增强。①加强维护维修管理，制定《维修管理制度》《公物损坏赔偿》等制度，坚持做到日常检查与学生报修相结合，小问题不过晌，大问题不过天，保证公物设施完好正常；②加强食堂与超市管理，采取一系列措施，保证源头采购、规范经营、安全卫生，杜绝事故发生；③加强环境卫生管理，校园绿化、垃圾清理、厕所保洁等工作安排细致，管理到位；④后勤采购依据公开、公平、公正及节约实用的原则，多方询价、比较，保证经济实用；库存管理账目清，保管全；⑤学校组建“建设项目领导小组”，制定了《质量提升工程项目建设实施管理办法》，保证了项目建设的顺利进行。

3.4.5安全管理

3.4.5.1加强门卫安全管理

采取切实有效的措施严格落实门卫工作制度，严密防范社会闲杂人员进入校园，把好了校园入口关。所有学生穿校服进校，学生凭假条外出，做到一周一汇总，一月一调度，学期一总结。加强对校园夜间的安全巡查和严格执行来客登记，禁止个人车辆进入校园，给门卫配备了警棍、对讲机、防护叉、防护背心、钢盔等安全防护设备。

3.4.5.2管制刀具检查

认真实施定期检查与日常防范相结合的安全管理制度，联合巡警对我校学生班级和宿舍进行了45次管制刀具的安全检查，保证学生安全，防范重大安全事故发生。

3.4.5.3消防安全管理

加强校园防火、防盗及消防设施、设备的管理，开展了多次消防设备和日常安全工作的专项检查。并开展了电气火灾的专项检查工作，对存在的问题进行了整改。预防火灾事故的发生。对消防设备和灭火器进行维护保养，并建立了学校微型消防站，完善消防网我校户籍化管理系统，做到每日上报，每月汇总上报等。

3.4.5.4技防管理

校园监控设备基本全覆盖，24小时有人值守，做到技防全方位。

3.4.6管理队伍建设

学校现有班子成员7人，均具有本科以上学历，从事职业教育工作均在20年以上，有丰富的教育教学经验；班子成员年富力强，结构合理；班子成员团结协作，有极强的战斗力和开拓进取精神，2018年被评为河北省中等职业学校德育工作先进集体；学校班子思路清晰，对内以目标考核为抓手，以“三个加强”为主线（加强教学管理、学生管理和行政管理），大力推行分配制度改革；对外着眼京津冀职业教育协同发展，加强与北京市大兴区第一职业学校的合作。

在中层干部的选拔上，制定了《行政干部选拔任用办法》和《中层干部考核制度》，对中层干部实行聘任制，竞聘上岗，能上能下，合理流动。现有中层干部31人，其中具有本科以学历27人，研究生学历2人；具有高级职称16人，中级职称10人。中层干部年龄在35-55之间，平均年龄45岁，老、中、青形成梯次结构。富有战斗力的中层干部队伍保证了学校各项工作有序开展。

学校建有一套完整的质量管理体系，包括1个质量手册、25个程序文件、87个作业指导书、253个质量记录，涵盖了学校整个教育服务流程，保证了学校各项工作的正常开展。现正结合教学诊改的需要，进行全面梳理，以 “三全”育人方针为指导，全面提高学生培养质量。

3.4.7科研管理

学校重视教科研活动，以教研组为单位开展教科研活动，并将教科研课题与实际工作紧密结合。每周定期进行集体备课，集中开展教学研讨，支持和帮助教师参加各级优质课、课件、教案、论文评比及课题研究活动，促进了教师教学水平和教研能力的提高。在2018年调研讨论基础上，今年在新生班开始了分层次教学试点。目前学校自主研发了的招生报名系统、自行抽题自行评分的理论机考系统、学生成绩登统及汇总管理软件、学生电子成绩单软件、排课软件、调代课管理软件、教学评估软件等，推广以问卷星、雨课堂为技术支撑的在线教学、在线考试，实现教学管理的科学化、规范化、信息化。

2019年，教学督导室牵头编写完成《通识教育》读本，涵盖中职生必会古诗词、数学、英语、计算机等基本知识，并组织学生考核，促进学生素质提升。

在教科研方面，学校积极组织各种培训，鼓励教师走出去，以赛促教，取得了突出的成绩。周艳霞老师获得河北省信息化教学大赛一等奖和国家级信息化教学大赛一等奖。韩涛老师获得河北省信息化教学大赛一等奖和国家级信息化教学大赛二等奖。赵文莉老师获得全国技工学校班主任大赛一等奖。

3.4.8管理信息化水平

学校建有校园网，200M互联网光纤专线，无线Wifi全覆盖，网络运行流畅；学校制定了数字化校园建设规划，争取三年内实现教学与学生管理数字化，实现信息化办公与教学数字化；2019年，在计算机教研室谢中华老师牵头组织下，我校编写了《智慧校园》软件并试运行，从学生入学，到学生管理，教学管理，行政管理等学校各方面工作都实现了数字化管理，学校管理水平大大提升。  

3.5 德育工作情况

一是开足上好德育课，组织丰富多彩的德育活动。以感恩教育为主线，以主题班会为主要形式，开展养成教育、诚信教育等，培养学生孝亲尊师、温和谦逊的品德，以恭敬的心、谦卑的态度、彬彬有礼的行为，对待一切人、事、物，不断提升自己的品德修养。从思想上转变学生观念，从行为上扭转他们的不良习惯，全面提高学生的思想道德品质，确实做到了“先成人后成才”，取得良好的教育效果。

二是开展丰富多彩的校园文化活动，形成了以“勤奋、善良”为核心的校园文化。学校建有礼仪队、国旗队、新闻社、广播站、篮球队等社团组织，为学生搭建了展示才华的平台。学校举办职教周系列活动，组织学生素质展示暨技能比赛颁奖盛典、庆祝中华人民共和国成立70周年联欢会，组织广播操、跳长绳、歌咏比赛、班级文化建设评比等文体活动，实现了文化育人，建成了和谐、美丽校园。

三是加强安全教育，创建平安校园。每学期组织不少于两次的法制讲座，充分利用黑板报、宣传栏、校园广播等阵地，集中宣传学校管理规定法律法规常识，提高师生的法律意识、规则意识。每学期组织不少于两次的消防演练、每月定期不定期进行管制刀具排查，使学生的安全防护意识有了明显的提高。

3.6 党建情况

2019年，学校党总支在上级党组的领导下，组织全校党员干部深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神, 扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，通过广泛学习教育、深入调查研究、认真检视反思、着力整改落实，教育引导党员干部悟初心、守初心、践初心，自觉做新时代中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。坚持抓好党建促发展的思路，充分发挥学校党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，营造了好的校风学风。

4.校企合作

4.1 校企合作开展情况和效果

4.1.1健全机构

学校成立了由校长挂帅的校企合作领导小组及骨干专业建设指导委员会，统筹校企合作、 “订单培养”和顶岗实习等工作，为校企合作提供组织机构保障。

4.1.2深度合作

学校主要专业均与企业签订合作协议，机电设备安装与维修专业（电梯方向）与蒂森克虏伯电梯公司石家庄分公司、市安居工程等签订“订单培养协议”，计算机应用、计算机平面设计等专业与联想集团（武汉基地）、清华同方邯郸销售中心、邯郸市东岳阁广告设计公司等签订校企合作协议，数控技术应用与海尔集团、天润曲轴股份有限公司（山东威海）签订了长期合作协议，各专业累计签订就业协议58个，真正实现了以“订单培养”促进了专业建设，以“工学结合”提升了人才培养质量。10个专业均有共建企业，合作企业提前介入教学管理流程，为学校专业发展建言献策，共同开发校本教材（讲义）20本。

4.2 学生实习情况

学校以“宽基础，强能力”为指导，积极实行“课堂车间化，车间课堂化”一体化教学模式，教师在“做中教”，学生在“学中做”，充分利用校内外实习实训基地，开足上好实训实践课，实践性教学课时均在50%以上，并由实习指导教师做好教学实习记录，保证了教学实习的效果。

2019年，根据《职业学校学生实习管理规定》（教职成[2016]3号）文件精神，我校先后安排719人参加顶岗实习，接收单位有北京新方盛控股集团、邯郸美的制冷设备有限公司、上海宝冶、青岛海信集团公司、青岛五菱汽车有限公司、邯郸金乡精密铸管有限公司、宁波阿尔卑斯电子公司、仁宝电脑（昆山）有限公司等多家合作企业，经过实习单位和我校持续跟踪、回访，校企共同考核，认定学生实习表现良好，经过实习大大提高了学生的综合素质，增加了学生对所学专业技术在生产实际上具体应用认识，提高了学生分析问题和解决问题的能力，增强了学生实际工作经验，培养了学生的职业素养和职业能力。

4.3集团化办学情况

2019年学校参加了河北软件职业技术学院牵头组建的“河北省新一代信息技术职业教育集团”、河北机电职业技术学院牵头组建的“河北省装备制造职业教育集团”，秦皇岛职业技术学院牵头组建的“河北省财经职业教育集团”、河北师范大学职业技术学院牵头组建的“河北省电子信息职教集团”、邯郸职业技术学院牵头组建的“河北省运动健康职业教育集团”，职教集团资源共享，将大大增强学校服务社会能力。

5.社会贡献

5.1 技术技能人才培养

学校以服务区域经济、促进就业为导向，以满足企业需求为出发点，积极为社会输送技术技能人才。2019年，学校成立校长为组长，主管副校长为副组长，教务、培训、就业相关处室负责人为成员的校企合作与产教融合工作领导小组及各个专业建设指导委员会，建章立制，规范运作；完善各专业人才培养方案，建立了科学合理的评价机制；与天津海尔洗衣机、蒂森克虏伯电梯、沈阳机床邯郸分公司等企业以 “订单班”形式合作招生208人，接受实习学生356人；经友好协商，以上企业均与我校签订合作协议，成为我校人才培养与生产性实训基地。通过毕业生跟踪回访，我校输送的毕业生工作认真负责、执行力强、团队配合度高、能吃苦、肯钻研，深受企业的好评，企业满意度高达98.5%，专业对口率在81%以上，达到了学生、家长、企业三方满意。

5.2 社会服务

学校以稳就业、惠民生、帮企业、促发展为目标，围绕邯郸市“两大发展定位”、“三大发展战略”和“四大战略任务”，深入实施职业技能提升行动：一是与魏县总工会合作举行电工培训班，参训人员60人；二是与中煤集团合作开展职工能力提升培训，先后举办培训班3期，培训人员246人；三是争取到邯郸市新型学徒制培训任务400人，现已完成招生宣传工作；四是参加“邯郸市职业能力提升行动服务周”宣传活动，扩大了学校的社会知名度，收到良好的社会效益。

6.举办者履责

6.1 经费

2019年我校获市财政生均公用经费补贴总额为425.2万元、学生免学费补贴798.6万元，助学金补贴74.9万元、建档立卡补贴9.36万元。学校固定资产从3388.71万元增加到3939.77万元，累计增长16.26%。

6.2 政策措施

一是邯郸市委、市政府高度重视职业教育工作，出台了《邯郸市职业教育改革发展实施方案》，主要目标：“经过5—10年时间，政府统筹管理、社会多元办学格局基本形成，职业教育现代化水平大幅提升，人民群众对职业教育发展的获得感显着增强。二是为补齐职业教育短板，市委、市政府启动邯郸职教城建设工程，依托我校，整合有效资源，组建冀南技师学院（2019年10月17日省政府同意设立冀南技师学院），邯郸职业教育及高技能人才培养驶入快车道；三是落实城市教育附加用于职业教育的比例不低于30%的政策，生均公用经费政策，支持职业学校改善办学条件，2019年我校获市财政生均公用经费补贴总额为425.2万元。

7.特色创新

7.1 创新师资能力提升培训模式

积极开展内培外培，培训成效显着。在全国技工院校班主任能力展示提升比赛中，我校三名教师参赛，荣获一等奖1个、三等奖2个，并荣获“个案分析答辩”和“教育故事写作”十佳选手2个。在全国中等职业学校信息化说课大赛决赛中，我校获一等奖、二等奖各1个。

7.2 以京冀合作拓展办学广度

为推进京津冀职业教育协同发展，我校在圆满完成与北京市大兴区第一职业学校首期三年合作后，2019年6月续签二期协议，各项合作交流活动深入开展。一是8月30日第四批80名学生赴京交流学习，现赴京培训交流学生总人数已达365人，共享优质资源提升我校培养学生能力。二是通过“请进来、走出去”，两校在学校管理、专业建设、课程设置、师资交流等方面进行了深度交流与合作，并实现了以下工作的常态化：连续三年每年年初进行两校元旦联欢；每学期安排教育教学两个部门的骨干教师和班主任进行全程跟岗学习；每学期安排教师20余人次赴京交流研讨；今年8月大兴一职又选派25名老师到我校参加教师能力师资提升培训。三是联合培养促进了学生成长，在首都大学、中职院校“先锋杯”竞赛活动中，获得共青团北京市委颁发的“先锋杯”“优秀团支部”、“优秀共青团员”等荣誉称号。四是通过常年安排领导、教师到大兴一职挂职锻炼学习，收获颇丰。学校完善修订了各个专业教学计划，完善了人才培养方案，教学水平又上一个新台阶。平面设计专业也得到相应发展，规模由每年招生两个班发展到每年招生四个班，专业培养能力居邯郸同类学校前列。五是两校合作得到两地教育部门的大力支持，实现了优质资源共享，树立了京津冀职业教育协同发展典范，2019年3月29日中国教育报对两校合作事宜进行了专题报道。

7.3 从完善学习标准、实施分层次教学着手，提升学生培养质量

为调动学生学习积极性、主动性，全面提高学生培养质量，要求每门课程均要制定三个标准（基础能力标准、专业技能标准、阶段性课程标准），所有课程要开展分层次教学，细化学习内容，明确考核方案。标准制定要符合学生实际，考核评定由教务处统筹、教研组组织、专业老师实施、学生干部配合。达不到标准的学生不予毕业或延迟毕业，达标率与教师考核、班级考核挂钩。实施以来，调动了任课教师与班主任工作积极性，学习风气大为好转，学习成绩明显提升。

7.4 以教学信息化为手段提升教学效果

深入研究问卷星、雨课堂、希沃白板等教学信息化手段，促进教学改革，在线实现课前预习、课中检测、课后作业，直至章节、阶段、期末考试等，全面提高教师信息化水平，激发学生学习兴趣，促进学生自学能力的提升。

8.问题与对策

8.1存在问题

一是虽然我校调整为政府部门办学，但办学经费还未列入财政保障范围，尤其是人员经费增长的速度与学校事业收入增长的速度不成正比，所以经费缺口依然很大，久而久之教职员工会因攀比同类学校产生不满情绪。二是虽然京津冀合作取得突出成效，但受制于北京疏解人口、风险管控等影响，如何扩大合作范围、再上新台阶思路尚不清晰，依托北京大兴一职成立一个京津冀职教联盟尚在运作之中，进展不快。三是与教学诊断与改进工作相配套的信息化管理平台还需完善，教师的“诊改“观念还需要继续加强，信息化技术能力还需进一步提升。

8.2对策建议

一是积极对接市委编办，争取尽快确定冀南技师学院“三定方案”，尽早转变现有人员自收自支编制性质；积极对接市财政部门，争取按市委编办确定的“公益二类”事业单位性质享受人员经费补助。二是深入学习贯彻京津冀教育协同发展推进会议精神，进一步探索京津冀职业教育协同发展模式，创树合作典范。三是积极争取质量提升工程专项资金，整合系统资源，搭建一体化、高集成的管理平台；对各类关于“诊改”的信息进行“二次整合开发”，结合校情进行“本土化”的重新备课，然后用通俗易懂的语言向教职工进行宣传动员；加大信息化技术培训力度，进一步提升教师信息化技术能力。

9.2020年工作谋划

2020年我校将在局党组的正确领导和支持下，稳不忘忧、好中知难，持续发力做好以下几方面工作：

一是做好河北省职业教育质量提升工程项目学校“晋级提档”工作，力争跻身名牌校一档；谋划申报国家级高技能人才培训基地，争取更多专项资金支持。

二是做好师资培训工作，在省市骨干专业中开展“名师工程”，借名师抓内涵、强专业、提质量；从课题入手，逐步提升教科研水平。

三是进一步加大教学“诊改”推进力度，把工作贯穿到“61699”中去（6个诊断项目、16个诊断要素、99个诊断点），实现持续高质发展，顺利通过省教育厅“诊改”复核。

四是借国家开展职业技能提升行动、实施“315工程”之机，积极开展培训工作，加强服务社会力度，提升学校培养水平；进一步拓宽成人教育招生渠道，力争各类成人学历教育招生数量突破500人，为冀南技师学院多层次办学工作开展奠定基础。

五是借助与北京市大兴区第一职业学校合作平台，跻身“京津冀临空经济区职教联盟”，为拓宽学生就业渠道奠定基础

六是进一步加大校企合作力度，全面形成学校、行业、企业共同参与的人才培养机制。