凭着对教育的一片挚爱，赵明生于1991年投身教育事业，从武安最贫困山区的一所小学教师干起，28年来始终奋战在教育第一线，先后担任武安镇中学教务主任、副校长，武安二中年级主任，武安二中分校副校长，2016年3月任职武安六中校长以来，始终坚持“实施精细管理、追求精致教学、打造精品学校”为办学目标，把追求至善做为学校文化的核心，以打造花香、书香、心香“三香校园”为载体，坚定六中人形成的质量、制度、责任、尊重的共同信仰。弘扬正气，培育良好的学风、教风和校风，形成一个强大的充满正能量的气场，连续两年中考和初中七、八年级联考教学质量取得全市同系列第一，高考质量本科上线率逐年攀升，实现了发展新跨越。

  一、凝炼学校之魂，用办学理念“聚气提神”

  学校的核心竞争力来自奋力拼搏的教工团队。赵明生在长期的工作中，勇于开拓、锐意进取，不断突破自我，追求卓越，探索形成了“团队、奉献、拼搏、感恩”的“六中精神”。六中精神已经深深融入了六中人的血液，成为所有六中人所共有的“精神印记”。在“六中精神”的感召下，赵明生教育教职工要有三线意识：人品是底线，制度是高压线，质量是生命线。提出了聚精会神抓教学，理直气壮提质量的响亮口号，坚定全校师生提升质量的信心和决心。全面落实“三养教育”:学生抓养成教育；教师抓养正教育；管理服务抓养心教育。

  二、提升学校文化内涵，强壮学校“筋骨”

  “办学校就是办文化”。赵明生坚持农村学校就得办出农村味道，以课程为依托，以文化为养料，传递善的基因，滋养学生成长。——在这样的办学理念引导下，结合学校实际，形成了“善文化”课程体系。以追求至善为出发点，由三大类课程组成：第一个是作为保障和内核的基础性课程，囊括所有国家规定的课程；第二个作为选择和整合的拓展性课程，包括体艺特长、实践活动、知识拓展三类；第三个是作为前提和基础的延伸性课程，在这个课程体系中包括环境文化、校园文化、家乡文化、制度文化等。赵明生组织开发了《磁山文化》《中国传统文化》《经典诵读》《武安非物质文化遗产》《谜海探趣》等校本课程，建设了武安非物质文化遗产展馆和武安民俗文化展馆，筹建了以磁山和武安革命先烈在抗日和解放战争中的气壮山河的感人故事和体现出的伟大精神为内容的太行红色文化展馆，在研学活动中传承“中国基因”，让学生了解家乡，引导学生热爱家乡，热爱祖国，树立文化自信。

  在校园环境设计中，赵明生植入了中国传统文化知识节点，以“追求至善”为中心主题，奠定传统文化基调，校园立体式研学节点以纵轴、横轴辐射校园，学校的一草一木形成了六大景观区，让校园散发出积极向上的精神，培养自觉、自信、自强、向善的文化基因，通过随处可见的传统文化，潜移默化地浸润，提升学生的人文素养。无处不在的至善文化，总是激发出人们的阵阵豪情和绵绵善意，让身处这所校园的师生感受到浓浓的人文气息。

  赵明生注重发挥仪式文化育人的功能,形成了开学典礼、每周举行的升旗仪式、每天上操前集体诵读感恩词、举行盛大的祭孔庆典、毕业典礼五大仪式文化，让学生体验到今天与“与平常日子不同”的仪式感，不仅给学生带来了安全感、秩序感、归属感、神圣感，也让学生学会了秩序、规则、纪律与谦让，处处呈现正能量、时时迸发闪光点。

  三、加强学科建设，打造精致课堂

  一是多措并举，促进教师专业成长。赵明生通过在教师中大力弘扬至善文化，把上好每节课、批改好每一次作业，辅导好每一个学生升华为追求至善的具体行动，激发全体老师把每一项工作用心去做，坚持做好，做到极致的积极性。通过提升集体教研活动质量，形成学科优势。各个教研组和备课组建立了学科微信交流群，有问题实现网络即时教研。举办各种教学比赛，以赛促研。倡导师生读书，让读书成为师生一种重要的生活方式，提升教师素质。二是立足学校实际，追求精致教学。质量提升的关键在课堂，赵明生切合学校实际，在教学中遵循低起点、小步子、勤反馈、重矫正的教学原则,在教学实践中把精致教学总体要求概括为：学情分析精准，学法设计精到，课堂应变精敏，学生作业精简，学业辅导精心。通过真实的课堂，实现了生生互动，师生互动，扎实有效，让课堂成为让学生变得越来越聪明的地方，教学成绩得到了提升。

   四、培养习惯，提升德育管理水平

  赵明生提出“六让”学生管理策略，即让安静变成力量，让文明融入血液，让勤奋形成习惯，让自学养成能力，让守纪成为自觉，让优秀成为追求。赵明生特别注重学生行为习惯的养成教育，结合学校实际，针对农村孩子的行为特点，从新生入学到毕业建立了一套完善的管理制度和检查评价机制，通过这些细枝末节的要求，学生养成了良好的生活和学习习惯。六中的校园井然有序，六中的学生彬彬有礼，养成了存善念、积善德、献善心、扬善学、行善事、为善举、做善人的良好习惯。