2012年，刘世凯任武安市第九中学校长。在他看来，他的角色不仅仅是一名校长，更是一名教师。近几年在邯郸市、河北省、全国优质课评选中，经过层层筛选，分别荣获一等奖。这所有的一切，让他感受到：必须把优秀传染给身边的每一位老师，因为片片绿叶也可以换回整个春天。 作为九中校长，他深知肩上的责任与担当，必须一步一个脚印的改变学校。时隔八年，九中由原来的几百名学生发展到了现在2000多名学生，教学质量稳步提升，德育管理已成体系，教研开展形成规模，学生健康快乐成长。

作为校长，他把九中当成一个温暖的家，每天跟着老师们并肩作战，每天跟着学生们一起成长。大家心往一处想，劲往一处使，换来的是九中中考成绩的不断提升。2015年、2016年、2017年、2018年，九中的中考成绩实现了持续增长。

九中学生生源参差不齐，能力基础较差，人数相对众多,要想提高整体质量,比较困难。面对挑战,刘世凯决定采用“私人定制”的方法，把关注点锁定在学生个体差异上。一是落实周清制度对整体学生进行私人定制。各学科教师，每周一将本周检测内容公示到黑板上，让学生明确学习任务，任务清单上包括学什么，怎么学以及学到什么程度等等。利用一周时间，教师进行逐一落实，周五上午列出没有过关的名单，没有完成任务的学生，相关教师进行加班检查，过关后，方能离校。二是分析与检测对优秀良好生进行私人定制。每周一小考，两周一大考，考试结果，红纸张贴，进行表彰，师生共同分析，逐个查漏补缺，弥补个别学生的偏科现象，充分发挥教研组长的组织能力和引领作用，统一思想，统一进度，统一练习，统一考试，统一分析。三是分层与承包对各层次的学生进行私人定制。根据成绩，任课教师对学生进行分层承包。课前20分钟，语文练字和背诵时间，中午30分钟英语听力时间，每节课课间理科教师对学生一一辅导，文科教师对学生一一过关，中午时间两大任务：一是薄弱学科辅导，二是给良好边缘学生开小灶。晚上放学，周一语文、文综辅导；周三数学、英语辅导；周二、周四，理综辅导。

刘世凯校长非常注重德育工作。他认为，真正的德育不是做给别人看的，而是为了师生的发展，为了学校本身，所以九中注重德育的方法、细节和过程设计。一是做好班主任的“私人助教”。不让一个班级落伍。第一名班级和最后一名班级结成对子，以此类推，每次考试，进行比较，提高教师的工作积极性，帮助落后科目和落后班级尽快赶上，形成优秀引领、互相帮扶的工作氛围。二是做好学生的“私人教练”。每周二下午第一节课是班主任研讨会，针对班内的热点问题，通过研讨，各抒己见，群策群力，提出合理性的建议，达到解决班内个别问题学生的能力。三是做好家长的“私人侦察员”。每周班会邀请部分家长来参加，班主任展现班级的特色工作，询问孩子在家里的表现，吸取家长的良好建议，并建立班级微信群，及时发送关于孩子各方面动态，形成家校合力，共同关注。

2012年以来，武安九中先后被评为武安实绩突出单位、先进单位、中考、联考优胜单位、邯郸市绿色校园、河北省家长示范学校、学校各项活动在各级各类比赛中屡屡获奖，共计105项。教师队伍建设整体提升，近82名教师在市、省、全国教学比赛中获奖。刘世凯先后荣获邯郸市优秀教育工作者、邯郸市青年之星、邯郸市五四青年奖章、邯郸市德育三育人先进个人、邯郸市德育先进工作者、邯郸市十佳绿色园丁、邯郸市优秀班主任、邯郸市教学标兵、邯郸市骨干教师、邯郸市学科名师、河北省先进德育工作者、河北省优秀班主任、河北省教育工作先进个人等荣誉称号。