2016年度中等职业学校质量年度报告

一、学校概述

邯郸理工学校建于1984年，与邯郸市物资高级技工学校属一校两牌，是一所集学历教育、职业培训、技能鉴定、就业服务为一体的国办中等职业学校。2006年经国家劳动和社会保障部批准晋升为“国家重点技工学校”，2009年经国家教育部批准晋升为“国家级重点中等职业学校”，同年经国家人力资源和社会保障部批准晋升为“国家高级技工学校”。2012年，经邯郸市政府批准，邯郸市粮食学校并入邯郸理工学校。2016年3月被河北省教育厅、人社厅、财政厅联合确定为“河北省名牌中职学校”。2016年5月，与北京市大兴区第一职业学校签订合作协议，在京津冀职业教育协同发展中起到了引领示范作用。

学校占地110余亩，建筑面积50000余平方米，建有计算机中心、机加工中心、数控中心、电工电子实验室、PLC实训室、焊接车间、会计模拟室、琴房、舞蹈房等完善的教学设施。学校开设计算机类、机电类、财经类、教育类等十多个专业，其中电气技术应用、计算机应用为河北省骨干专业，机电技术应用为邯郸市名专业。学校现有全日制在校生3765人，其中一、二年级在校学生2683人。学校教职工178人，专任教师135名；135名专任教师中，高级职称41名，中级职称62名，双师型教师55名，高级实习指导教师、技师、高级技师共计30人。

学校以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以提升人才培养质量为目标，围绕“岗位能力”开展专业教学，课堂车间化，车间课堂化，学生动手能力更接近企业的需要。学校坚持“以德治校、诚信办学、突出特色、和谐发展”的办学指导思想，建立了一套完整的质量管理体系，营造了一个和谐文明的校园。学校建立了“全员参与、全程指导、全方位开拓”的就业工作机制，立足邯郸，面向经济发达地区，建立了一个紧密的就业网络，近年来，毕业生就业率在98％以上，满意率在90%以上。

办学三十年来，凭借雄厚的师资、先进的设施、扎实的教学、科学的管理，连年荣获“省先进技工学校”、“省职业教育先进单位”、“省教学管理先进单位”、“省招生工作先进单位”、“市级文明单位”和“市就业工作先进单位”等荣誉称号，被认定为邯郸市中、高级技能人才培养基地，邯郸市就业创业培训基地，邯郸市退役士兵综合技能培训基地，邯郸市残疾人技能培训基地，邯郸市首批中德职业教育比较试验基地。

二、办学基本信息

（一）办学条件

学校校园面积67733.29平方米，生均25.25平方米；校舍面积50119平方米，生均18.68平方米。学校总资产4290万元，实训设备总值1452.6万元，生均3858元；图书总量82890册（含电子图书），生均30.89册。

（二）办学规模

2016年学校全日制招生1371人，全日制在校生3765人，其中一、二年级在校生2683人。社会培训及成人教育1561人，其中职业技能培训及鉴定347人次。

（三）经费投入

学校办学经费总投入1730万元，生均投入6447.9元，主要用于基础能力建设，办学条件得到明显改善。

（四）专业建设

2016年，学校开设有13个专业，在校生专业均值为290人。有示范专业3个，校内国家级示范性实训基地1个；重点及示范专业（机电技术应用、电气技术应用、计算机应用、计算机平面设计、会计电算化、幼儿教育）全日制在校生共3028人，占全校在校生的80.4%，重点专业在校生专业均值为505人。

（五）师资队伍

学校通过公开招考、聘任和多渠道培养培训等措施，逐步充实教师队伍，提高教师整体素质，师资队伍结构更加趋向合理。现有专任教师135人，生师比为19.87:1。专任教师中，本科及以上学历教师121人，研究生学历教师10人，高级职称教师41人，“双师型”教师55人。

学校办学条件、办学规模、经费投入、专业建设、师资队伍等基本信息的具体情况见下表：

表一：学校基本信息表

三、生源情况

2016年，学校共录取全日制新生1371人，比2015年增长59人，增长率4.5%。按户籍分，新生中农村户籍有1283人，城镇户籍有88人。具体情况见下表：

表二：新生生源情况表

从表中反映出：

1、学校生源绝大部分来自农村。2016年，学校农村户籍学生占93.58%。由此可见，职业教育在服务农村和扶贫富民中起到重要作用，同时也反映出职业教育在城市还没有得到广泛认可。

2、学校在稳定县乡生源的同时，市内生源招生空间还很大。

四、学生发展与成长

（一）教书育人，促进学生发展与成长

学校以教学工作为中心，以“三个加强”为指导，以品牌校建设为动力，以校长带队的“一日三查”为抓手，以集体备课为推手，大力推进专业教学目标管理，提高整体教学水平。“请进来，走出去”努力提高教师业务素质。以赛促教，以赛促学，以学生考取职业资格证等为目标加大教改力度，提高教师能力，促进学生学习。将实行多年的职能部门目标管理延伸到每个专业，专业有培养目标，课程有可量化的目标，学生有技能目标，深化学校目标管理。每学期对全体任课教师进行综合评估排名，对班主任工作进行综合评估排名，对所有班级进行目标考核，以考核抓落实，严格教育教学管理，促进学生培养质量的提升。

（二）管理育人，促进学生发展与成长

1、创新德育工作，创建积极向上、文明和谐校园。学校一直以来把德育放在教育教学的首要位置。坚持以育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，把立德树人作为教育的根本任务，自觉遵循教育教学规律和人才成长规律，切实把学生的思想品德和职业道德教育放在教育教学工作的首位常抓不懈。

一是大力开展理想信念教育。突出以爱岗敬业为重点的职业道德教育，用中国特色社会主义核心价值体系引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人。

二是以活动促进德育建设。按照国家规定开足德育课程，不断完善德育内容和要求；对新生进行军训并将军训常态化（每周开2节军训课）；开展了光盘行动、中职生文明公约签约仪式等活动；开展班级班干部值周制度，课间操、班级篮球比赛、诗词朗诵比赛、青春期女生专题讲座、法制教育和消防知识讲座、文艺活动等，寓德育于实践教育、体验教育、课堂教学，有效提高了德育的针对性和实效性。

三是建立全员育人制度，倡导和营造人人都是班主任的校风，形成人人育德、课课育德、处处育德的新机制。全体教职工都是育人主体，人人都是学生行为规范的示范员、监督员。学校有统一的行为规范标准，每班有学生个人行为记录，学生人人清楚个人优缺点，知道努力方向。

2、发挥党员的示范作用，引领学生发展与成长。

2016年，学校党总支组织全校党员干部深入学习贯彻党的十八大、十八届六中全会和习近平总书记系列讲话精神，学习省第九次党代会和市委八届七次全会精神，深入开展“两学一做”学习教育活动，紧密结合学校中心工作抓党建，建立了《邯郸理工学校民主生活会制度》、修订了《党风廉政建设责任书》、完善了《邯郸理工学校党员学习制度》使学校两个文明建设取得了丰硕成果。在学校管理中，充分发挥党员干部的模范引领作用，党员教师、党员班主任处处带头，发挥先锋模范骨干作用。党员教师带头倡导上公开课；党员班主任做到“忠诚、责任、担当”；为稳定就业，党员干部送学生到企业驻点跟踪服务，跟踪管理。有效发挥管理育人功能，促进学生成长。

（三）服务育人，提高学生综合素质

学校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的办学方向，秉持“勤奋、善良”的校训，着力培养具有良好的职业道德、较强的专业技能和适应能力的高素质技能型人才。遵循教育部提出的“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”精神，不断提高学生的综合素质，提升学校的核心竞争力。

（四）活动育人，促进学生健康成长

注重学生社团建设，引导学生自我发展、自我管理。根据学生个人爱好，重点加强礼仪队、国旗队、新闻社、广播站、篮球队、跆拳道等社团建设，为学生搭建展示才华的平台。举办丰富多彩的活动，先后举办了学雷锋系列活动、趣味运动会、“十佳”颁奖盛典、广播操比赛、诗词朗诵大赛、元旦联欢会和班级文化评比等文体活动，丰富同学们业余文化生活，增强综合能力。

(五)资助情况

我校2016年享受免学费人数为3490人，享受国家助学金人数为250人。我校严格遵守国家资助政策，健全资助管理机制。学生处制定了严格的申请国家助学金程序：困难学生提交资助申请及规定材料→班主任核实情况，汇总上报→学生资助管理中心依据政策认真审查资料，并报主管校长批准→公示7天，无异议后上报数据、名单，从而保障了每一位贫困学生不因经济困难而辍学，让学生安心学习，正常生活，身心健康成长。

五、培养质量与评价

（一）技能大赛获奖及获得荣誉

学校连续承办四届邯郸市中职院校职业技能大赛，彰显出我校办学实力。我校“以赛促学，以赛促教”成效显着，在省市中职学校职业技能大赛中屡创佳绩。2016年，在河北省第二届中等职业学校班主任基本功大赛中，我校荣获团体一等奖，并获个人一、二、三等奖各1个；在河北省中等职业学校商贸类专业教师说课比赛中，2名教师分别获得二等奖；在河北省中等职业学校技能大赛中，我校学生获得信息化技能大赛团体二等奖、个人二等奖３个，会计电算化技能大赛团体三等奖、个人二等奖１个。在邯郸职教集团等七部门组织的9个项目学生技能大赛中，获得团体一等奖4个、二等奖2个，个人状元奖6个、一等奖5个、二等奖5个，还有9名教师获得优秀指导教师称号；在所有参赛学校中独占鳌头，25人参赛全部获奖，获奖率100%。

（二）应届毕业生就业率

2016年，学校应届毕业生1081人，顺利就业1059人，就业率98%，初次就业1059人，初次就业率98%；省内就业561人，省内就业比重为53%；省外就业392人，省外就业比重为37%；自主创业108人，占10%。

（三）应届毕业生供求比及平均月薪

2016年，用人单位给我校毕业生提供就业岗位1200个，供求比为111%；毕业生平均月薪2800元。

（四）用人单位满意度

根据学校对12个用人单位的670名毕业生的抽样调查，企业对我校毕业生表示满意的11人，不满意的1人，满意度达到90%；毕业生对就业表示满意的536人，不满意的134人，就业满意度81%；对母校满意的毕业生并推荐的583人，不满意的87人，满意度和推荐度为87%。

(五)全日制应届毕业生就业情况、就业质量等具体情况见下表：

表三：全日制应届毕业生就业情况表

六、社会服务与贡献

学校规模持续扩大，教育教学改革持续深化，人才培养能力持续提升，办学质量和社会影响力显着提高，服务社会、贡献社会的能力明显提升。

（一）为区域经济社会发展提供人才支撑

1、为社会培养大批优秀毕业生

2016年，学校有1059名学生走向工作岗位，95%以上在生产或服务一线，用他们的专业技能服务社会。学校能力与品行并重的培养方式，使得学生适应工作岗位快，动手能力强，深受用人单位欢迎，用人单位满意率在80%以上。

2、大力开展职业技能培训

2016年，学校共培训社会人员1561人，并积极联系用工单位，推荐就业。学校充分发挥师资、设备等资源优势，依托国家职业技能鉴定站、农村劳动力转移基地、残疾人培训基地等，开展退役士兵、进城务工人员、下岗失业人员职业技能培训，让他们学会一技之长，帮助他们走上技能就业之路。

（二）充分发挥学校的引领示范作用

1、学校连续承办四届邯郸市中职学校职业技能大赛，显示出我校教学设备先进，实训设施齐全，也彰显了我校在邯郸中职学校中的地位和影响。我校师生连续在省市职业技能大赛中创造佳绩，证明了围绕职业能力开展教学工作，以赛促学，以赛促教的教改思路是正确的，兄弟学校纷纷效仿，带动了邯郸专业技能人才培养能力的提高。

2、学校将部门目标管理延伸到专业建设，给每个专业制定可量化的目标，考核结果与班主任及任课教师的工作和收入挂钩，调动了教师工作积极性，大大提升了培养能力。以会计专业为例，考取会计证是目标，学校制定了阶梯式的奖励办法，教师们干劲很足，想方设法提升学习效果，提高学生成绩，2014级学生239人，有90人考取了会计证，取证率达37.65%，还有7名学生一次性通过助理会计师考试，在邯郸同类学校中处于领先水平。

3、2016年5月，我校与北京市大兴区第一职业学校签订合作协议，两校在学校管理、专业建设、课程改革、师资交流等方面进行了深度合作，实现了资源共享，引领了京津冀职业教育协同发展，影响和带动了邯郸市职业学校的发展，受到北京及邯郸两地教育部门的高度重视。

4、我校教师的创新意识值得推广。学校在教研中鼓励教师创新，创新成果不断涌现，极大促进了教学工作的开展。路晓勇老师开发了学生电子成绩单软件和计算机机考软件，李强老师开发出会计模拟训练考试软件，胡绪志老师研发了触摸屏抢答器等，以计算机机考软件为例，能实现教考分离，计算机随机抽题，学生机上考试、教师机上考评、成绩自动登统并生成分析结果，减轻了老师的工作量，在实际应用中受到广大师生的好评。

七、提高人才培养质量的主要举措

（一）加大课程体系改革力度,提升学生培养质量

2016年，我校加大了课程体系改革力度，确立了以目标管理为核心的课改思路。在课改中，我们坚持“走出去、请进来”，积极探索人才培养模式。“走出去，换理念”，先后到北京中芯国际、中国车辆检验中心、天津长城汽车等10多家企业实地参观考察，安排10余名老师到企业进行为期2个月的实践，了解用人单位需求及其职业岗位要求，安排老师到大兴一职挂职锻炼，亲身体会先进学校的办学理念，安排9名老师参加省培国培，提升自身能力，学习先进教学办法；“请进来，学经验”，聘请七一八所、恒富物业、小天使幼儿园等用人单位专家到校讲座，聘请大兴一职王海振、承德工业学校张新启等国示校职教专家举办讲座，请企业技术能手来校兼职。与北京市大兴区第一职业学校的合作，促进了我校在专业建设与课程标准建设方面的提升，转变了工作理念，以工作过程为导向的课程改革思想深入人心。通过大量的工作，学校确定了以岗位能力为目标的课程标准，让学生所学与岗位需求有效对接，学生学习兴趣有了，进步快了，管理难度减轻了。

（二）加强教师培养，师资队伍建设成效显着

学校制定了《关于进一步加强师资队伍建设的意见》、《教师队伍建设五年规划》、《教师培训工作制度》，在师资队伍建设上，一是坚持“走出去，换理念”，“请进来，学经验”掌握先进职业教育的理念与前沿的课改方向，促进教师适应现代职业教育。二是抓好教学研究，向教研要成果，鼓励教师进行课题研究和校本教材开发，以更好适应学生的实际情况，2016年，《财经基础知识》、《电工基础》、《理工颂读》等13种校本教材陆续在教学中投入使用，师生反应良好。三是鼓励教师在教学中创新，提高教学效果，促进学生学习，并拿出专项资金进行奖励，教师们创新积极性空前高涨，开发出很多自编教学软件。

（三）加强校企合作，提升培养水平

学校健全了校企合作管理机制，成立了校企合作管理委员会和专业建设指导委员会，制定了《校企合作管理办法》《订单培养管理办法》等校企合作专项制度，推进课程改革。学校充分利用校内外实训基地，积极开展工学结合和订单培养，课程中引入企业先进技术、职业精神和文化精神，零距离对接工作岗位，开展“课堂车间化、车间课堂化”实践教学模式。利用职教集团成员单位的资源，组成由专业教师、企业专家和业务骨干组成的教学团队，促进了教师实践能力与专业教学水平提升相结合，学生专业知识与岗位能力提高相结合，校园文化与企业文化渗透融合相结合，实现学校、企业、学生“三赢”。

（四）加强校园文化建设，形成良好学风校风

学校秉承“以德治校，诚信办学，突出特色，和谐发展”的指导思想，形成了“团结，勤奋，敬业，育人”的校风，加强校园文化建设，建成了文化广场、文化长廊等校园文化设施；对多年办学成果进行了总结提炼，形成了《学校管理制度汇编》《理工颂读》《班主任工作手册》《学生手册》等成果；组建学生社团，开展丰富多彩的文体活动；邀请优秀毕业生代表返校，举行讲座或联谊活动，以榜样的力量教育学生；开展“感恩父母”、“感恩老师”、“感恩社会”等主题班会，联合北京大业堂举行拓展训练，加强了学生和家长之间的交流，让学生懂得感恩；经常组织学生赴福利院、车站、广场、社区等开展志愿者活动。形式多样的德育教育形式和丰富多彩的活动，有力推动了校园文化建设，打造了主题鲜明的校园文化品牌。

八、问题与对策

（一）存在问题：

1、同其他学校一样，许多学生基础差，学习积极性不高，上网成瘾、上课睡觉、“手机控”的学生不在少数，学生管理难度较大。

2、人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革还需要继续深入推进，教育教学质量还需要继续提高。

3、校企合作的深度不够，企业深度参与专业建设和人才培养的积极性不高，校企合作、工学结合运行长效机制还需不断完善。

4、师资队伍的数量、结构、质量与培养高素质技能型人才的要求还有较大差距，师资队伍素质和水平有待进一步提升。目前学校教师授课任务较重，影响了教研工作的深入开展。

（二）应对措施

１、加大请进来、换脑筋，走出去、抓机遇的力度，解决好干部职工思想上存在惰性问题，激发活力，进一步发展。一是加强与企业的交流与合作，提高企业参与人才培养的积极性，建立完善校企合作、工学结合运行长效机制。二是深化人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革，加强实践性教学，提高学生的职业技能、职业素养和综合素质。三是完善教师培养培训长效机制，继续强化对现有教师的培养培训，加强专业教师和企业兼职教师的招聘力度，不断提高师资队伍的整体素质。四是加大对实训基地的投入，添置、更新实训设备，完善实训场所功能，满足学生实习实训需要。

２、加大河北省“120工程”项目学校晋级提档工作力度，争取提升学校在全省90所名牌中等职业学校中的档次；加大争取财政支持力度，想方设法争取市级职教经费，持续提升办学条件。

３、加大与北京市大兴区第一职业学校的合作力度，将专业建设、课程改革的研讨和师生交流常态化，让北京名校的示范带动作用得到充分彰显，让我校持续提升办学水平；借京津冀职教联盟成立的契机，依托北京市大兴区第一职业学校筹建一个小联盟，让名校优质资源充分共享；积极探讨北京市大兴区第一职业学校邯郸分校挂牌事宜，让合作再上新台阶。

   邯郸理工学校

     2017年１月5日